二年级数学期中检测试卷分析

1 / 6 二年级数学期中检测试卷分析 二年级数学期中检测试卷分析（一） 昨天，我校根据教研室统一安排组织了期末测试。测试结束后我校二年级的全体师生都对自己的 教 与 学 进行了反思。为了更好地把握来年我们二年级数学教研工作的着力点，现对本次测试进行如下分析和总结： 一、试卷命题分析 本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现 数学即生活 的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。 本次试卷不仅考查了学生对基 本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。 二、测试基本情况 1.本次测试参考人数 53人，最高分 99分 ,最低分 54分 . 2.答卷时间监测。 本次测试时间为 60分钟，绝大多数学生在 30分钟左右答完试卷。 三、答题情况分析 试卷分五大题： 2 / 6 第一大题，认真读题，慎重填空。 第 1题全都正确。第 2 题有个别学生忽略了 圈一圈 而丢分。第 3题，个别学生因分不清哪个是已知数，哪个是问题而列错算式。第 4题，少数学生因忘记写括号而个别出错。第 5、 6 题 全对，第 7 题，个别学生对于澳大利亚的国旗拿不准，没有注意到它的图案而把它误认为是轴对称图形而出错。第 8题，错得太多，只有少数同学做对了，此题考察的是除法算式的意义，形式上让用几句话讲一个小故事，学生本身会除法算式的意义，但终因不能应变，答出各种各样的答案而出错。 第二大题，下面哪些图形通过平移可以互相重合，连一连。绝大多数同学都非常正确，只有个别学生有错误。 第三大题，想一想下面的运动，是平移的打 ,是旋转的画 .绝大多数同学都很正确，只有个别学生因没有认真审题，把错误的判成差号，没有按 要求做而出错。 第四大题，计算。 第 1题直接写得数，全对。 第 2题，竖式计算，绝大多数都很正确，个别学生在横式的结果忘记写余数，出现减分现象。 第 3题，脱式计算，绝大多数正确，只有个别学生马虎出错。 第 4题，看图列综合算式，并用脱式计算。第二道，3 / 6 个别学生因丢掉小括号而出错。 第五大题，解决问题。共有 4 道题，第 1题，个别学生出现单位错误现象，第 2题和第 3 题，个别学生因忽略题中的 列综合算式 ,虽然会做，但还是因为没审题，列成分步而出错。第 4题，全都正确。 四、今后努力 方向 （一）、提高课堂教学质量 1、备好课是上好课的前提。钻研教材，分析、研究和探讨教材，准确把握教材，提高自己教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。 2、创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学 知识。 3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的 活用 知识，达到举一反三、灵活应用的水平。 4 / 6 4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。 （二）加强学习习惯和策略的培养。 新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。 （三）关注学生中的弱势群体。 如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从 以人为本 的角度出发，做好以下工作：坚持 补 心 与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。 二年级数学期中检测试卷分析（二） 5 / 6 南关小学 付冬妮 试题评价： 本次试题知识点清楚，紧扣课本，面面俱到，题型丰富，达到学生做题的基本标准，能使学生很好的发挥自己的水平。 试题作答结果评价： 在这次测评中，大部分学生积极的完成了测试。 针对问题分析如下：本班错误最多的 是第一大题填空题：一张 100 元可以换（）张 10 元和（）张 50 元。 一张20 元可以换（） 10 元，还可以换（）张 5 元。第一个有 5 人不对，第二个有 10 人都不对，主要原因还是学生分不清是合起来，还是要分开理解，造成错误严重，失分过多。 第二大题计算：大部分学生都能计算正确，个别学生还 存在 问题比如 ：贾 紫桐、樊 亚宁 、樊欣然 都是57+23-45= 错了，没有进位，还有姜艳 100-69+25 退位没有当 9 算造成错误。主要原因还是由于粗心没有端正态度。 第三大题和第四大题在这次考试中是做的最好 的几乎没有错误。 第五大题的错误主要是第 2 小题他们可以怎样付钱？圈出要付的钱？这道题学生没有搞清楚是要圈什么钱数，题上给了很多面额的人民币学生没有结合第一问去思考问题，造成不知道要圈什么钱数。主要原因还是做题缺乏灵6 / 6 活性。这题本班就有 12 个学生没有做对，这道题分值大，失分严重，也是本次做答中错误最多的一道题。 措施： 1. 加强学生的理解能力的培养 2. 加强学生计算的准确率，让学生在计算完成后学会检查，养成良好的检查习惯。 3. 培养学生的灵活性，遇题不慌，能正确的找准所要求的问 题。 4. 加