交际能力与交际文化

1 / 5 交际能力与交际文化 作者 谢亚群 内容 一、培养交际能力是外语教学的主要目的 我们进行语言教学的根本目的是什么？是学习、研究语言本身，还是掌握语言这 个工具？大家知道，语言具有社会交际功能，是一种交际工具。我们外语教学的 目的是要在打好扎实的语言基础知识，进行认真严格的听、说、读、写训练的基 础上，培养听、说、读、写的交际能力。这一教学目的被明确写进了国家教委颁 布的英语教学大纲。 几十年来，我国的外语教学走过不少弯路。解放以后很长一段时间，由于种种原 因， 我国的外语教学只是偏重语言形式（语音、语法、词义）的讲解传授，培养 出不少的学生，他们精通语法规则，却只会认读，不会听说，不能真正具备交际 2 / 5 能力。改革开放以后，国外先进的语言教学理论与教学手段得以引进，我国的外 语教学水平提高得很快，尤其是明确提出了外语教学的主要目的是培养学生的交 际能力，其意义是十分重大的。 二、交际能力与交际文化的提出 那么什么是交际能力？它的内涵是什么呢？交际能力是一个语言学术语，它是针 对语言能力而言的。语言能力通常是指语言规则内在化的体系，即语音、词汇、 语法等语言规则体系；而交际能力的概念不仅包括语言能力，还包括语言运用， 说通俗一点就是能否恰当地使用语言的能力。看来要完成某一门语言的交际能力 的培养，就不可避免地要对使用这种语言的国家的文化进行了解与学习，因为语 言与文化是密不可分的。 文化是一个涵义极广的概念。辞海里对文化是这样定义的：从广义上说，文 化是指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富与精3 / 5 神财富的总和。但为便于 区分，人们习惯上将文化分为两类，把社会、政治、经济、文学、艺术、历史、 哲学、科技成就等称为知识文化；把社 会习俗、生活习惯、思维方式及行为准则 等称为交际文化或常识文化。本文着重探讨的是交际文化。 当然，人类文化中有着许许多多共性的东西。但也不可否认，不同的民族、不同 的文化之间也存在着差异，尤其是在交际文化方面，东西方之间存在着较大的差 异，这给我们学习与正确使用英语带来一定的困难。有时对同一个词汇，对同一 个称呼，对同一个手势，对同一句话，英美人的理解与中国人的理解就大不一样。 所以我们的英语教学，几乎是从第一天起就开始接触东西方两种交际文化差异这 个难题。 三、要注意识别和了解英汉两种交际文化的差异 交际文化涉及面非常广，从日常见面问候、称赞、致谢、4 / 5 道歉到了解掌握委婉语、 禁忌语乃至体态语言等，所以在中学英语教学中，我们要在培养学生英语语言能 力的同时，更多地让同学们识别和了解英汉两种交际文化的差异。 中国人见到老师总是称呼：“老师，您早”；而像我们中学英语课堂上常用的“ Good morning， Teach-er就不是太正确，因为在英语里teacher 只是一种职业，一 般不用作称呼，应改为 Good morning， Sir或 Good morning， Madame。 “小张、小李”在汉语里是很亲切的称呼，而用“小米勒”称呼一位英国青年却 是不礼貌的；用汉语称呼“张老、李老、老人家”，中国老人听得心里美滋滋的， 很自然地接受年轻人对他们的尊敬和照顾。可是英美老人对此却不习惯。 5 / 5 几年前一个美国退休教师讲学团来我系讲学十天，我们的接待工作热情周到。有 一位老先生临别对笔者说：“ I have been spoiled these days。因为在美国， 个人均讲究独立，老人也不例 外，否则他的自尊心将受到伤害。 笔者见到我系年轻的外籍教师，称赞他“ You speak very good Chinese时， 他总是笑着回答： Oh， thank you！ ，其实他只会说一点极简单的汉语；而 当笔者称赞中国学生 Your English is very good”，他不管心里多高兴，嘴里 却说“ No， no， My English