以“三生教育”为契机建构新校园文化内涵

1 / 7 以“三生教育”为契机建构新校园文化内涵 以“三生教育”为契机建构新校园文化内涵 云南省南华民族中学 阿文东 【摘 要】“三生教育”是通过教育的力量使受教育者树立正确的生命观、生存观和生活观的主体认知和行为过程，其目的是促进人的全面发展，提高人的综合素质。以“三生教育”为治校根本理念，从而构建更主观、全面发展的新校园文化，让每一位进入该校的学生在三年的学习中，都可以深切探索生命的内涵，发展道德思辨的能力，学习爱与付出，思考、了解生命的价值，实现人格的统整，让每一位学生都具备善良 的特质。 【关键词】生命教育 新校园文化内涵 养成教育 生命是宝贵的，是美好的，也是脆弱的。对于生命意义的探索需要真切的落实到各种教学情境与教学活动中，让师生和家长在生活中不断开启崭新而多元化的视野，时刻体验与觉察，同时也必须回归到内在，持续而谦卑的反省，这2 / 7 样才能帮助学生认识生命，尊重生命，珍爱和善待生命，主动、积极、健康地发展生命，树立正确的生命观，实现自然生命、精神生命和社会生命的价值。如何以“三生教育”为契机，建构并实施新校园文化内涵呢？ 一、建构新校园文化内 涵 1.导入养成教育理念体系，是养成教育的思想引领。第一，新时期养成教育的两个价值观：不排斥分数，但绝不为了分数而分数。尊重教育并为师生创造利益，才是真正素质教育的归宿。落脚于习惯，但绝不为了习惯而习惯。从细小的地方抓起，必须警惕因为培养非人格化的习惯，遏制了学生的创造性与主观能动性。第二，新时期养成教育的两个教学观：变学生“被动学”为“主动学”。教师要做的就是引领、保护、发扬学生的主动性，高度尊重学生。认识教育的本质，给孩子一个成长的阶梯。教师要“会教”，而不是“教会”，学生要“会学 ”，而不是“学会”。 2.培养学生自我管理的习惯，是养成教育的基础。第一阶段：以“把一件事情做到底”、“自己的事情自己做”等为信条，作为培养学生良好习惯的系列化课程，赋予新的时代内涵，将养成教育摆脱单纯的说教，枯燥的训练，使学生3 / 7 乐于参与。第二阶段：推行分年级养成教育系列化方案。年龄的差异，知识的偏差，致使所能接受和领悟的价值观不同。在开展综合素质评价的过程中，由班主任和科任教师分别与学生对口，关心每一个学生，对学生的身心健康发展负责，切实把养成教育的成果与综合素质评价结果结合起来，也使综合素质 评价更具有针对性，更好的发挥综合素质评价在促进学生良好习惯养成方面的积极作用。 3.突破学生学习习惯，是养成教育的效果。培养学习习惯，要以提高学习成绩为重点突破口。在一天中，学生精力最充沛的时间是在课堂上度过的，整个青少年最佳的时间也是在课堂上度过的，而教师们把自己的知识、能力、思想、感情、态度、价值观，甚至全部心血都倾注在课堂上。作为一个学生如果课上不好是很严重的。值得注意的是，上课时，学生表面都一样，而内心的差别很大，要形成一个适合不同程度的学生学习的氛围，给每个孩子于学习和发展的机会。(教育论文 )教材年年“换汤不换药”，而学生却是大相径庭。所以，教师备课不仅备教材，重中之重应该备的是学生。“因材施教”，才能充分体现对个体生命的尊重，才是顺应“以人为本，实施素质教育，全面提高教育教学质量，培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人，办人民满意的教育”新时期的教育方针。 4 / 7 4.积极进行校园文化建设，是养成教育的依托。 5.采取措施，步步推进。开学第一学期养成教育活动的主题是诚信，围绕诚信确定一个月的主题班会，从而引领完成“ 30 天养成一个好习惯”的目标。 二、新校园文化内涵的实施 1.高度重视，加强制度管理。因地制宜的制定并履行好班主任发展目标、任课教师个人发展目标、教师文明用语、职能部门岗位职责、教职工工作考评制度等。 2.学校是知识的殿堂，是育人的圣地。新校园文化养成教育是育人的基础工程，也是素质教育的基本内容，对学生的养成教育不是某个人或某些人的工作，而是一个系统的，长期的，需要全体教职工参与的工程。要求全校每位教师负责管理所教班级 15 名左右学生的“养成教育”工作落实情况，关注学生每天的发展，学校每双周安排专门的时间让辅导老师与学生交流养成好习惯的心得体会、存在问题、帮助的办法和措施。并做好记录，定期检查，全员参与，齐抓共管促养成。 5 / 7 3.文化引领，养成教育有方向。抓纲治校，纲举目张，抓住关键，带动其他环节。“一屋不扫何以扫天下，一境不清何以清心灵？”总纲：“从小事做起，把一件事情做到底。” 4.确定目标，抓养成教育突破口。学校确定两个突破口（自我管理和自我学习）。自我管理的实质是：自定目标，自找办法，自我评价。 5.强化学生的心理健康教育，培养学生能够正确对待困难和挫折，保持健康心态，培养学生的集体荣誉感，同学之间相互团结，善于合作，能够正确处理同学之间的矛盾。 6.方方面面促养成。形成氛围促养成，要建立学校、社会、家庭三结合的育人机制，校园要整洁、清新、典雅，呈现出“一墙一壁会说话，一草一木都有情，一沙一土能育人”的养成教育氛围；规范常规促养成，从学生的起床、穿衣、叠被、洗漱、就餐、上课、上操、自习、就寝等每个环节都要有统一的基本要求；课堂引领，科学规范养成教育，不耻下问、积极思考、 敢于创新、大胆发言、交流合作、勤于探究；激扬生命，抓生命课堂，生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标，“一6 / 7 枝独秀不是春，香色满园才为美”，绽放生命的光辉，释放生命的温度；传承民族文化，开展读书活动，我们的生活不应该仅仅只是为了生存，不论我们在什么样的生存状态，我们在谋求生存的同时，还应学会品味生活，学会感悟生命，学会欣赏人生旅途靓丽的风景，感受宇宙万物自然的奥秘，在春华秋实的四季交替中体味人生百态。 7.建立机制，重激励性评价。改革个体评价。个体评价每月组织， 自我评价，同学评价，教师评价，家长评价；注重群体评价。群体评价以班级卫生、纪律、三操、宿舍、礼仪等常规评价为重点。 8.以家庭教育为支撑，保持养成教育的连续性。开展“成功家教案例”，精选案例有四个基本要求：“精”。案例必须要有典型的教育性、时代性和针对性，紧扣教材的基本理论和原理来精心选编，还需注意案例要能够引人入胜且具有让学生进一步思考的空间。“实”。案例必须取材于现实生活，符合实际情况，事实清楚，数据确切，最好是贴近当代学生的生活实际，选择他们熟悉但往往又有所忽视的某些事实材料；“ 新”。案例要及时更新，舍弃那些已有定论的情节及过时的案例，对已采用过有价值的案例也需要不断赋予新的内涵；“深”。选编的案例可以有一定的深7 / 7 度，最好要具有争议性、挑战性，能够反映某些实质性的问题，利于激发学生认真思考，积极讨论。 9.注重培训，抓队伍建设。“正人先正己，教人先自教。”大力倡导“爱学生、爱学校、爱事业”的三爱教育，加强班主任及教师队伍的培训工作，