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,课题：阅读感悟与作文 写出有“哲理味”的记叙文,箴言中学高一语文备课组,课题：阅读感悟与作文 写出有“哲理味”的记叙文,箴言中学高一语文备课组周华,本次作文要求： 以“人生/生命感悟”为话题，写一篇800字以上的记叙文。要求写出自己对人生感悟。,带着问题读文章 思考题：1、一碟辣酱一文，作者记叙了件什么事？该文的主旨是什么？,思考题：2、该文着重记叙/描写的是什么？,思考题：3、找出并分析本文记叙内容与议论内容的联系。（找出实证，具体说明）,一、阅读借鉴 自主探究,二、阅读借鉴自主探究,（1）、记叙为议论做铺垫。如“那辣酱对我而言稍微嫌甜，但我还是取用了一些全桌粤籍人士就没有谁会动它” “我想这厨子既然特意调制了这独家辣酱，没有人下箸总是很伤感的事汕头人很以他们的辣酱自豪”与下文议论“而我只是出于好意一举箸，竟蒙对方厚赠 ”“只赏赐给那些肯于一尝的人”紧密关联。,3、本文记叙内容与议论内容的联系。（找出实证，具体说明）,（2 ）、议论点明故事实质（付出善意，收获更多善意），又不拘泥于故事所写对象，有所升华拓展。（受冷落的辣酱/厨子其他受冷落的人生现象）,二、阅读借鉴 合作学习 讨论交流：,该文议论的特点（思维展开/语言）。,(2)议论语言多用整句，点现象有化用典故诗文（“徒然弹了又弹却不曾被一语道破的高山流水之音” ），更有比喻修辞的大量运用（“生命中的涓滴 ”“万道清泉” ），从而使议论语言不空洞，含蓄而富于美感。,(1)该文议论由故事而联想（相似联想）生发，由一碟受冷落的食物而拓展至人生的种种寂寞现象，最后道明主旨。,在记叙生活琐事的基础上 议论点睛升华文章主旨。,注意事项：,三、阅读借鉴 归纳整理,卒章显志,1、记叙的详略由结尾的议论决定。,2、议论要就事论理(紧扣故事相关内容)，切中要害；也要跳出事外，观照人生。(相似联想、相反联想),3、议论语言要简明扼要，富于美感。给人思考感悟的空间。,四、写作实践1： 阅读人生如下棋一文，补充结尾。,四、写作实践1： 阅读人生如下棋一文，补充结尾。 （原文结尾） 人生不就是一盘待下的棋吗？所不同的是，有的人，棋刚刚摆好，还没开场；有的人，棋已经下了一半，得失参半；而有的人，棋已经接近尾声，尘埃落定！ 人生如下棋，不管多么精彩的棋，其中总有遗憾。 人生也不如下棋，下棋最大的好处是：如果你下错了，对方允许的话，还可以悔棋或重开局。,五、写作实践2
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