优化信息化教学，让中职英语课堂-活-起来

1 / 6 优化信息化教学，让中职英语课堂 活 起来 优化信息化教学，让中职英语课堂 活 起来 作者 /邹文珠 摘 要：中职生英语基础普遍很差，厌学现象严重，如何通过整合信息化教学与传统英语教学，提高中职英语课堂教学的有效性，是摆在广大中职英语教师面前的难题。 关键词：英语教学；信息化；中职生 集音、像、形于一体，具有直观、方便、快捷、实用等特点的英语信息化教学的推广，能使学生在听、读、说、写、译等方面得到全方位的刺激，重燃学生学习英语的热情。然而在课堂实践中， 很多农村中职校信息化教学仅停留在对PPT,的使用上，信息化教学流于形式。 一、在农村，信息化教学存在的误区 1.教师注重多媒体课件教学形式，忽略对教材教法的2 / 6 研究 中职国规教材一般自带教学光盘，但只是纸质课文的电子翻版，教师忽略教学内容、学生差异，片面追求信息化教学，造成课堂教学重难点不突出，课件容量大，有效信息少。 2.滥用多媒体课件，影响教师的主导地位 现代化的投影屏幕，鼠标成了教师上课的 法宝 ,传统的黑板粉笔进了 冷宫 ,教师被课件 捆绑 ,整堂课依照课件站在讲台上充当呆板的 放映员 ,知识点没有深入阐述，抑扬顿挫的声音不见了，生动的形体语言没有了；能够起到引导、启发和归纳总结作用的板书也消失了；根据课堂情况和学生的反应及时调整教学策略的 灵机一动 也没了踪影；课上黑板干干净净，课后学生脑袋空空。 3.忽略了学生的主体作用，以视听代替自主学习 多媒体课堂教学像放电影一样，学生被动地听和看，教学内容一闪而过，学生思维跟不上，根本无法做笔记，教师也没有预留足够的时间进行师生、生生间的有效互动。 3 / 6 4.课件制作粗糙 二、如何优化信息化教学 1.整合信息化教学与传统教学，体现学生主体，教师主导作用 学习金字塔理论是由美国著名学习专家爱德加戴尔1946 年提出的，后由美国缅因州的国家训练实验室研究发展而来。它认为，教师使用不同的教学方法， 24 小时内知识保留比率分别是：耳朵听讲 5%,眼睛阅读 10%,视听结合 20%,声音图片 30%,小组讨论 50%,实践练习 75%,教别人或马上应用 90%.这组数据表明， 视听和声音图片法 知识保留比率仅有 20%30%.因此，信息化教学不 是万能的，除了充分发挥传统教学的优势外，教师还要拓展 精讲精炼 内涵，即以教师为主导，学生为主体，在学生自主学习质疑的基础上，采用讨论、辩论、归纳、总结和竞争等方式，让学生参与教学各个环节，实现互动教学。以国规教材英语 Book 1 Unit 1 为例，在新课程教学理念框架下，我采用分组讨论互助法，四人一组，每组学生英语和信息技术知识层次错开，形成知识互补，课前布置预习作业，要求各学习小组利用信息技术，4 / 6 采集有关英国伦敦、美国西雅图两城市的风景名胜，并用there be 结构和 clean,blue,friendly 等形容词描述，培养了学生预习的学习习惯；课中精讲精炼后，我创设情境，巡回辅导，要求学生运用所学语言材料，限时模拟描述田螺坑土楼群、云水谣等本土著名的世遗景区，各组推举代表汇现场演示，小组间互评，教师总结点评，及时巩固了教学目标。课后，教师要求学生利用信息技术做一个土楼二日游的视频，所有小组成员参与，在本单元结束时做学习成果展示总结，进一步拓展了教学空间。整个教学活动，学生在 自主、探究、合作 中愉快地完成了学习任务，体验了成功的乐趣。 2.整合信息化教学与传统教学，合理使用多媒体工具 兴趣是最好的老师。 根据中职生基础差、厌学的特点，教师在导入环节使用音频、视频，可激发学生兴趣。中职国规教材英语 Book1 Unit 1 Warming up,教师以轻音乐为背景播放一组各国标志建筑物图片，如，英国塔桥、法国埃菲尔铁塔、美国自由女神像、埃及金字塔等，同时配上一组国籍名称： AmericaBritainEgyptFrance,这样迅速抓住学生 眼球 进入学习状态， 用教材教，而不是教教材 .根据语言材料特点，英语听说课，教师用传统的录音机，尤其在训练学生听说能力时，重复播放某个困难 词汇和句子，收5 / 6 录机操作自如连贯，播放效果明显要优于光盘； 活化教材,教师巧妙运用黑板、粉笔 画龙点睛 ,增强了教学感染力。 三、整合信息化教学与传统教学，学习制作优质多媒体课件 多媒体课件是信息化教学的重要辅助工具之一，课件的优劣在信息化教学中起着至关重要的作用。首先课件设计要注重内容的实用性，音频、视频的使用要适度，有的课件视听效果很好，但是动画声音效果 喧宾夺主 ,应该掌握的教学目标被淹没，达不到满意的教学效果。其次，课件设计讲究艺术性，突出重点，逻辑层次分明，具体把握几个 原则：（ 1） PPT,导航进退自如；（ 2）整体风格一致；（ 3）段落最多不要超过三个层次；（ 4）直接播放不要用超级链接；（ 5）颜色搭配避免大面积鲜艳色彩引起视觉疲劳；（ 6）一页 PPT.不要超过 6 行，字体 36 磅， 6 秒钟能看完、理解。此外，能用图，不用表；能用表，不用字，尽量不用标准模版。 总之， 教学有法，教无定法 .只要坚持信息化教学与传统教学的有效整合， 扬 传统教学之所长， 弃 信息化教学之所短，就能真正实现信息化教学的优化，让课