《新教师如何备》PPT课件.ppt

李月莹 冠县教育局小学教研室,新教师如何备课,与教师交流的几个话题,备课的意义 现代课堂的总体要求 现代课堂的特点 备课的种类 备课的过程 备课的误区 如何上课 如何听课,备课的意义,备课是整个课堂教学 工作的起点； 备好课是上好课 的先决条件； 认真备课是提高 教学质量的关键； 备好课，就能争取 课堂中的主动权； 是自身成长的必须。,现代课堂教学的总要求,1、 新课程改革的要求。 2、 适应教育新政的需求。 3、 顺应社会的发展。,现代课堂的特点,1、一个转变：师生角色的转变 2、两个前置：学习的目的前置，学习手段前置。 3、三个方法：自主、合作、探究。这也是新课程改革的核心理念。 4、四个形态：展示、纠错、点拨、拓展。 5、五个要求：三高：高效率、高效益、高效果 三动：身动、心动、神动三量：思维量、信息量、训练量三特点：立体式、快节奏、大容量三学：肯学、想学、会学,基于课程标准的教学与评价,课程标准 教材、教参 评价 课程教学设计（纲要与教案） 学生学习,学会思考标准、教材、教学与评价的一致性问题,题外话：读好三本书。,2011版课程标准 教材 教参,学期备课,单元备课,课时备课,学科备课,课前复备,课后反思,重新设计,学科备课,1. 吴正宪老师一个暑假 做完小学阶段教材的全部练习题。 2010年5月在华东师范大学培训， 小学教师要读初中教材。,为什么要通读教材,高屋建瓴，居高临下。可以明确教材的逻辑系统、知识体系。 分清主次，突出重点。 通盘安排，综览全局。 了解难点，及早准备,学科备课,乘法分配律-提取公因数 矛盾（华应龙）,欧几里得,同一直线的垂线和斜线相交。 垂直于同一直线的两条直线平行。 存在相似而不全等的多边形。 过不在同一直线上的三点可以做且仅能做一个圆。,罗巴切夫斯基,同一直线的垂线和斜线不一定相交。 垂直于同一直线的两条直线，当两端延长的时候，离散到无穷。 不存在相似而不全等的多边形。 过不在同一直线上的三点，不一定能做一个圆。,学期备课,学期计划，可以写成文字，也可以列成表格。,（1）教材分析：本册内容，内容的结构和特点，重点和难点。； （2）学情分析：（定性【对本学科的学习动机、兴趣、习惯养成与班级基本情况评价】与定量【考查成绩的各种数据分析，从数据中发现的问题，教学中可能遇到的问题等】）。 （3）教学目标。 （4）确定教学工作的措施及教学中应注意的问题。 （5）做好教学（包括教具）准备； （6）安排一个学期的教学进度，合理分配教学内容和时间。,途径和方法：,(1)从学生的档案中了解学生，或者直接深入到学生之中通过与学生（特别是后进生）谈话来互相间进行了解；,(2)可以听取班主任及科任教师对该班学生思想、纪律、学习等情况的介绍以达到了解；,( 3)利用召开有各方面学生代表参加的座谈会，听取学生对教学上的意见和要求的同时进一步了解学生等。,“了解学生”是教师备好课的重要条件,学生需要什么样的课堂,学生课堂上最快乐的事是 。 学生课堂最感兴趣的内容是 。 学生课堂上最喜欢的学习方式是 。 学生对未来课堂的向往是,交流,新奇而富有挑战,自主学习,“在线学习”。,单元备课,（1）单元名称。 （2）单元教材分析。 （3）学生分析。 （4）单元教学目标。 （5）进一步熟悉与掌握教材内容，领会本单元编排的目的与意图，根据教材重点、难点、关键，确定主次、先后、详略。 （6）安排授课时数及教学步骤;,课时备课,应该注意的问题,首先想好，而不是急于写好； 教案要力争提前写好； 要不断修改、完善教案。,课时备课,内容,（1）课题名称。 （2）教学目标。 （3）重点难点。 （4）教学具准备。 （5）教学程序： a导入；b新授；c练习；d总结；e作业。,目 标 叙 写 流 程 图,课时备课,课时备课,课程标准的术语解释,标准使用“了解、理解、掌握、运用”等术语表述学习活动结果目标的不同水平，使用“经历、体验、探索”等术语表述学习活动过程目标的不同程度。这些词的基本含义如下。 了解：从具体事例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。 理解：描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。 掌握：在理解的基础上，把对象用于新的情境。 运用：综合使用已掌握的对象，选择或创造适当的方法解决问题。 经历：在特定的数学活动中，获得一些感性认识。 体验：参与特定的数学活动，主动认识或验证对象的特征，获得经验。 探索：独立或与他人合作参与特定的数学活动，理解或提出问题，寻求解决问题的思路，发现对象的特征及其与相关对象的区别和联系，获得理性认识。,如何解读教材,按编者的角度去读； 按作者的角度去读； 按教师的角度去读； 按学生的角度去读。,课时备课,备教材,一要分析本节课在整个知识体系中的地位和作用，特别是单元的起始课。 二要明确一节课的重点、难点、关键和特点。以便突出重点，突破难点，解决关键，体现教材特点。 三要熟练掌握教材中的习题，对于习题要注意精选和分类处理。要明确每一个例题和习题的目的性，充分发挥每一个例题和习题的作用。 四要安排好“讲“和“练“的内容。,课时备课,备重点,教学重点是指教材中最基本、最关键的内容。 只有使学生集中精力把它们学深学透、练好练熟，才能学好其它内容。,具体内容：基本概念、基本理论和基本方法。,课时备课,备难点,大部分学生所难于理解、掌握、运用的知识、复杂的技能和生疏的技巧，就是难点。,（1）来自教材的难点。 a.教材抽象； b.问题比较复杂。 c.内容相近、发生误解的知识。 （2）来自学生的难点。,课时备课,备教法,教学有法 但无定法 贵在得法,1、以语言传递信息为主的方法：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法；以直接感知为主的方法：演示法、参观法；以实际训练为主的方法：练习法、实验法、实习作业法；以欣赏活动为主的方法；以引导探究为主的方法 2、每一节课具体教材内容不一样，要求的教学方法也不同。 3、无论选择哪种方式的教学方法，其中“启发式”是它的核心,课时备课,课时备课,备作业,首先，要充分研究课文后面的练习与习题。 其次，要“作业下水“。,批改作业：书写工整、正规；有评语；有等次；,课时备课,新授课； 练习课； 复习课； 矫正课。,类型,课前备课,备方法； 备感情； 备语言； 备教态； 备教具。,课后反思,写不足之处 写成功之处 写教学机智 写学生创新 写“再教设计”，也就是“重建”。,撰写策略,着重思考问题,（1）在教学之前的期望是什么?实际的教学情境如何?期望与实际情境间是否存在差距?为什么存在差距? （2）根据学生和教材的特点，教学目标是什么?这节课的教学是否达到了预期的目标?为什么达到（总结教学的长处）；为什么没有达到（查找原因）? (3)今天采用了哪些教学方法?安排了哪些教学活动?是否合适? (4)今天是否设置了特殊的教学情境?其目的是否达到?为什么? (5)在今天的课堂教学中，给我印象最深的是什么?为什么? (6)我在今天的教学中用了哪些方法来评价学生的学习情况?这些方法好吗?为什么? (7)今天的教学对我明天的教学有何帮助与启示?,备课的过程 （集体备课）,自备,自备,集体备,写教案的几个误区,误区一：备课等于写教案。 误区二：写教案最重要。 误区三：教案可以不写。 误区四：备课就是抄教案。 误区五：备课等同于背课。 误区六：重预设，轻生成。 误区七：只关注课前备课，忽视教学后记。 误区八：过分依赖课程标准和教材，忽视学生实际。,怎样上课,学生。 发展。 过程。,怎样上课,第一，注意习惯培养。 第二，课堂必须明确教学的任务。 第三，从实际出发，把握好课堂教学的