九年级历史上册 10 资本主义时代的曙光教案 新人教版.doc

教学资料参考范本九年级历史上册 10 资本主义时代的曙光教案 新人教版撰写人：_时 间：_教学主题 资本主义时代的曙光 一、教材分析 八年级上册第四单元步入近代的第一课，也是整个世界近代史 的第一课，介绍了西欧社会由中世纪向近代时期过渡的历史，为资本主义时代的到来带来了曙光，分“文艺复兴”和“新航路的开辟”两个目题。引导学生学好本 课，将为他们学好本单元以及整个世界近代史打下坚实的基础。 二、学生分析 本课的教学对象是九年级学生，具有一定的历史只是储备和学习历史的方法，对问题的探讨充满热情，有利于开展合作学习教学活动。 三、教学目标 1、知识与能力：（1）掌握文艺复兴时期但丁、达芬奇、莎士比亚的主要成就，理解 文艺复 兴兴起的原因、影响和本质；掌握新航路开辟的过程，了解新航路开辟的原因和影响，培养学生透过现象看本质的能力。（2）以“文艺复兴是复古还是创新”为题进行辩论，以“哥伦布是有功之臣还是魔鬼”为题进行辩论，培养学生客观评价历史事件和历史人物的能力。（3）通过“新航路开辟对中国的影响”的讨论，培养学生联系中外历史知识综合分析历史问题的 能力。 2、过程与方法：（1）引导学生通过自主探究、学习小组合作交流、师生合作释疑、思维拓展等学习过程，指导学生逐步学会自主、合作、探究的学习方法；（2）通过设计文艺复兴时期主要代表人物及其成就一览表及新航路开辟一览表等表格指导学生学会运用表格整理历史知识的方法。 3、情感态度价值观：（1）通过对文艺复兴时期的文艺作品和科技成就的分析，鼓励学生树立坚持真理、勇于创新的信念和意识；（2）通过对新航路开辟推动世界历史发展进程的学习，对学生进行历史唯物主义教育。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 课前制作多媒体课件，并利用现有教学资源和白板：PPT展示图片资料让学生初步感受历史人物的成就及可贵品质，激发学生的学习激情。PPT课件出示问题，引导学生自主学习；根据课件展示的相关图片，利用白板完成合作学习与交流；多媒体提供资料、表格让学生讨论，拓展思维；制作示意图，引导学生对本课内容做总结，让学生系统掌握知识；课件出示练习题，培养学生当堂记忆新知识的好习惯。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入新课 1、PPT出示达芬奇的蒙娜丽莎，设问：“同学们知道这幅画是谁的作品？创作于那个时期？ 2、同学们想知道吗？今天让我们一起走进第四单元 1、观察图片。2、回答教师设问。 3、初步感知达芬奇的业绩、品质。 PPT展示图片资料，让学生初步感受历史人物的成就及可贵品质，激发学生的学习激情。 自主学习 3、PPT出示自学指导，并指导学生做好学习笔记。 （1）、讲述文艺复兴的原因或历史背景、指导思想、意义； （2）列表比较文艺复兴的主要成就（作家、国别、作品） （3）、鉴赏但丁、达芬奇、莎士比亚作品的艺术性、思想性； （4）、列表归纳新航路开辟过程（航海家、国别、资助国家、成果等）； （5）、分析新航路开辟的原因和影响 3、根据自学指导独立自主学习，并记录自己的学习成果及 疑难，以备小组合作交流。 PPT课件出示问题，引导学生自主学习 （1）培养学生自主学习能力及良好的学习习惯。 （2）鼓励学生在自学发现问题，提出问题。 小组合作学习 4、组织引导学生在小组内展示学习成果；相互解决疑难、达成学习目标； 5、深入各学习小组了解各组学习进展。 4、小组成员展示交流学习成果，提出疑难问题，共同解决， 如若小组内解决不了，留给师生合作释疑环节解决。5、实施小组内“兵教兵”模式。 （1）让小组内所有成员获得成就感，进一步激发学生学习的积极性、主动性。（2）培养学生团队协作意识及交往能力。（3）互帮互助，促进全体学生共同进步。 师生合作学习 6、PPT出示文艺复兴和新航路开辟相关图片，引导学生鉴赏： （1）、文艺复兴背景或原因、影响或意义、本质、人文主义。 （2）文艺复兴和新航路开辟的共同影响。 （3）、新航路开辟的原因、目的、影响；7、引导小组之间相互质疑问难并释疑。 6、进一步与老师、他组同学交流巩固学习成果。7、小组与小组之间提出疑难问题，并相互释疑。 根据课件展示的相关图片，利用白板：（1）合作小组展示学习成果，进一步将每一个学习小组捆绑为“学习共同体”。 （2）实施师生合作学习，使民主、平等、和谐、开放的课堂氛围进入高潮 思维拓展 PPT出示资料、表格：8、引导学生列表比较郑和与哥伦布远航的不同。 9、引导学生讨论：新航路开辟后对中国产生了哪些影响？ 10、组织学生辩论：“文艺复兴到底是复古还是创新”！ 11、引导学生辩论：哥伦布是“有功之臣”还是“恶魔”？应该怎样客观公正地评价哥伦布的远航活动？ 8、比较结果：时间、规模、目的、影响不同。 9、讨论结果：（1）明朝中后期玉米、甘薯、花生等农作物传入中国。 （2）1553年葡萄牙占据我国广东澳门。 （3）17世纪初荷兰占我国台湾。 10、辩论结论：文艺复兴是创新，是新兴资产阶级文化的兴起。 11、辩论结论：哥伦布既是“有功之臣”又是一个“恶魔”。 利用多媒体，PPT让学生明确对比的切入点，从而得出预期的结论；引导学生掌握横向联系（中外联系）的学习方法。 （2）培养学生的开放性思维及辩驳能力； （3）培养学生客观评价 历史事件和历史人物的能力。 课堂小结 12、引导学生运用图示法将PPT设计的本课内容完善。 13、理解各知识点的联系，从整体上把握全文，达成学习目标。 学生根据课件内容引导学生回答：培养学生整体把握和体系把握历史的能力。 练习巩固 13、布置练习（PPT）。 14、对练习中的疑难问题进行释疑。 14、做练习。 课件出示练习题：培养学生当堂记忆新知识的好习惯。 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 本 课充分利用PPT，白板等信息