关于中小学电化教育的具体实效性研究

1 / 5 关于中小学电化教育的具体实效性研究 关于中小学电化教育的具体实效性研究 我国在中小学教学活动中，涉及技术项目维护意识和现代设备终端利用价值并未做到系统化地梳理、整合，因此大部分学生主体在后期专业意识处理上不够明确，严重耽误后期发展实效地位。电化知识教育作为技术项目中最基本的内容形式，在教学过程中配合幻灯片和多媒体视频技术等实现综合信息的直接传输，同时为动力支撑的气氛效应 补补充丰富元素。这是现 代代教学体制改革的必行 之之路，也是完善阶段技 术术素质强化的必要措施 。 一、现下我国中 小小学电化教育状况论述 随 着我国经济、科 学学技术控制规模的不断 壮壮大，有关内部人才数 量量的供给开始显得略微 紧紧张，所以有关部门应 该该抓紧从中小学技术控 制制能力补充抓起，为其 后后期专业选择指明方向 ，保证国家技术控制项 目目的活力基本文由论文 联联盟http:/收 集集整理础。因此，各级 政政府和行政教育机构开 始始广泛筹集资金并向中 小小学实现大面积投入， 其其中电化教育格式体制 效效能已经初露锋芒。大 部部分学校已经针对电化 技技术教育需求实现内部 设设备的引进，包括计算 机机终端、技术项目实验 室室的设置等。其中不乏 电电化器械和素材的补充 ，教师在落实 基础课程 的的布置活动中，自身电 化化控制素质也得 到适当 完完善，同时对相关理论 和和实践积累丰富的控制 疏疏导、调控经验。2 / 5 尽管 长长期以来我国中小学电 化化技术教育活动已经产 生生翻天覆地的变化，但 涉涉及应用式网络格局的 扩扩展，有关内部结构调 整整方面仍旧出现一些隐 患患问题。 创新设备 的的配置标准问题。许多 中中小学在设备供应和结 构构建设方面保留一定的 基基础实力，包括投影仪 和和电视等早已经步入课 堂堂之中，同时结合部分 学学校机构开发的电台和 监监控系统，有关学生的 技技术培训过程和完善效 益益也得到很好的检验和 衡衡量。但是，长期的 技 术术更新活动带来一定的 经经济压力，所以部分学 校校部门并未完全实现教 学学班级电化设备的供给 要要求；教师来回搬运固 定定设备所耗费的时间将 遗遗留更多隐患状况，阻 碍碍学生自我技术素质实 时时完善效益。因为地区 之之间发展水平极度不平 衡衡，对于一些农村地区 来来讲，中小学的办学开 支支基本停留在正常秩序 ，根本无暇过问电化教 育育体制的改造问题。 教学资料的补给状况 。现下中小学部门在电 化化教育布置活动中，涉 及及教育材料数量和质量 供供应上已经无法满足跳 跃跃式的教学控制标准， 大大多数学校在电化教学 管管理方面经常出现疑问 ， 这其实就是重视硬件 搭搭配力度，忽视软件开 发发的必要结果。学校在 处处理教育素材上经常透 过过版权购买和内外交流 渠渠道获取，但因为经济 成成本和建设理念有所区 分分，所以开发环节中的 局局限效应已经不是什么 新新鲜话题。尽管教材资 源源3 / 5 的自我创制和供应存 在在某种价值效应，但不 同同单位的控制基础主要 借借助教师个体技术控制 能能力和电化知识决定， 所所以后期制备质量几乎 难难以稳固保证。目前， 这这部分教育素材的严重 稀稀缺现象已经成为长期 制制约中小学电化教育体 制制深度的难题，需要有 关关部门加以重视，并采 取取有效措施进行调整。 二、相关改造措施 分分析 中小学电化教 育育是我国整体电化控制 项项目的必要基础内容， 尽尽管目前相关细化布置 任任务已经得到一定的衔 接接，并且树立不少的绩 效效优势，但相比之下， 各各类隐患问题仍旧比较 突突出，令其扩展效能长 期期失去支撑活力。二十 一一世纪是多元技术发展 的的特殊时期，其中电化 教教育机制为了高度适应 全全新教学任务需求，开 始始决定沿着中小学初始 教教育阶段进行广泛素质 补补给，这是落实后期专 业业人才开发的必由之路 。 教育观念的革新 。实现现代化教学整改 目目标就必须针对体制规 划划理念进行大面积革新 。所以，学 校内部教师 应应该沿着电化技术的操 控控细节和延展力度实现 系系统化研究，针对过程 中中仍旧存在的思想观念 闭闭塞问题进行大规模抑 制制，保证应对方案的积 极极调控价值。教师应该 透透过不同视角和管理层 次次出发，多多关注电化 教教育技术的最新发展动 态态，及时将校内电化教 育育理论实行同步更新， 借借助创新规划技巧保证 电电化教育内容的跟进状 态态。因为内部支撑体系 和和维护观念得到具体保 证证，后期相关改革工作 将将顺风顺水，确保电化 教教育在我国4 / 5 改革道路上 的的战略地位，令整体教 育育能效不断向更高水准 模模式过渡。 落实相 关关培训计划。师资 团队 的的高质量塑造是完成电 化化教育体制深入工作的 必必要保证，目前需要针 对对人员培训活动，尤其 是是电化教育技术培训讲 师师的专业素质水准，进 行行创新观念的加持。起 初初，需要对教师实现岗 位位资格培训，保证先进 技技术内容的及时传达。 教教师应该在顺应培训操 作作中不断积累经验，提 炼炼骨干经营标准，令相 关关技术调控和系统知识 堆堆积充满层次形态特征 。另外，对这部分教师 进进行软硬件操控和调试 技技术训练，必要时可以 邀邀请专业权威人士进行 专专题讲座布置，完成全 员员技能强化指标，保证 教教师在落实教育活动中 能能够做到应用原理内容 的的全面普及。 管理 工工作的科学衔接。针对 现现下中小学电化教育管 理理较为分散的隐患问题 ，需要结合机构优化思 想想和职能统一标准进行 创创新编制的管控处理。 尤尤其在教育技术中心的 搭搭设层面上，要结合具 体体学校经济实力和内部 素素质调控标准进行应对 处处理，尽量保证在原定 电电化教育中心基础上进 行行规模扩展，配合相关 机机构落实关节衔接工作 。令不同职能部门进行 统统一运作，保证合力的 凝凝聚效应，全面推动硬 件件设备的搭设实效和软 件件技术的开发力度，这 是是促成专业教师培训活 动动的必要措施，应该实 现现大规模延展。 结 语语：中 小学部门的电化 技技术教育改造工作是落 实实后期5 / 5 专业引