关于农村留守儿童现状的调查报告

1 / 9 关于农村留守儿童现状的调查报告 近两个星期我们小组对农村留守儿童的成长教育情况做了一个实践调查。对现在农村留守儿童情况有了一个深刻的了解。并对我们的调查结果给以了总结和分析，对其面临的问题给以文字表现。并经过我们组员的讨论与研究提出了几点解决建议。 一、 农村儿童成长与教育调查统计表 问题 调查选项 比例 父母外出打工比例 父亲母亲双方外出打工 31% 父亲单方外出打工 600% 母亲单独外出打 工工 9% 父母探亲时 间间 一年一次 74% 两年一次 17% 三三年一次 9% 监护 人人状况 与母亲居住 5 1% 与父亲居住 5 % 与祖父母居住 3 0% 与外祖父母居 住住 11% 独居 3% 感到孤独烦躁时 找找朋友倾诉 64% 看看电视 14% 玩耍 16% 无法解脱 55% 学习态度 对学 习习感兴趣 51% 一 般般 37% 学不进去 9% 旷课逃学 3% 遵守纪律情况 遵 守守纪 律 85% 经常 迟迟到 15% 课外活 动动与娱乐 做家务 56 % 干农活 29% 玩 3% 遇到困难 时时 靠家人 45% 靠靠朋友 20% 靠自 己己 17% 靠老师 118% 生病时 母亲 照照顾 56% 父亲照 顾顾 29% 祖父母照 顾顾 5% 亲戚或其他 人人 10% 二、农村 留留守儿童现状 农村留 守守儿童在成长过程中缺 乏乏父母的关爱，家庭教 育育缺失，学校教育软弱 无无力，社会对这一弱势 群群体又关心不够。他们 被被父母“遗弃”，被学 校校“遗弃”，也被社会 所所“遗弃”。2 / 9 由于对农 村村留守儿童的监管、教 育育处于一种“真空”状 态态，从而导致许多留守 儿儿童人格发展不健全、 学学习成绩滑坡、人际交 往往出现障碍、良好思想 树树立出现危机，有的行 为为甚至表现得很极端。 具具体而言，农村留守儿 童童面临的突出问题主要 表表现在以下几个方面： 1.家庭教育欠 缺 农 村村留守儿童形成的直接 原原因就是父母双方或一 方方进城务工，致使留守 儿儿童在成长过程中亲子 间间沟通中断，互动缺失 。外出务工父母即使想 要要好好教育子女，但终 因因天各一方，对留守子 女女的教育难免陷入“鞭 长长莫及”的境地。更糟 糕糕的是许多外出务工父 母母连与子女的基本交流 都都没有，更何谈对子女 的的引导、教育与关心。 有有的父母半个月或一个 月月才与孩子联系一次， 有有的甚至长年累月没有 联联系。抑或一年回家探 亲亲一次，抑或数年不知 家家里的境况。子女与父 母母长期分离，缺乏联系 ，使得父母无法了解子 女女的心理、思想的变化 ，从而对其缺乏必要的 关关爱与引导。父母在家 庭庭教育中的地位被祖父 母母、外祖父母或是父母 的的亲朋好友取代。在祖 父父母、外祖父母监管的 情情况下，出现隔代教育 力力不从心的状况，祖 辈辈的文化程度不高，他 们们对孙辈的监护仅仅从 物物质生活方面予以满足 ，这难免会走向一个极 端端：他们对孙辈过分的 溺溺爱，使得留守儿童变 得得娇生惯养。即使是在 父父母面前，也有这种情 况况的发生，父母对留守 子子女照顾不周，内心感 到到愧疚，3 / 9 为了补偿孩子 ，他们就尽量满足孩子 的的物质需要，因此，留 守守儿童也就要风得风， 要要雨得雨。这种以物质 的的满 足代替精神上的安 抚抚，将孩子一步步往悬 崖崖边上推，一不留意孩 子子就有可能掉进深渊。 而而委托他人监护孩子则 出出现了另一种情况：受 委委托者更多的是对留守 儿儿童的漠不关心，持一 种种放任的态度。有的是 留留守儿童太调皮，他们 根根本管不了，也有的是 害害怕管多了受到其父母 的的埋怨，因此他们的监 护护也只是“有所为，有 所所不为”。留守儿童也 就就变得胆大起来，他们 可可以为所欲为，肆无忌 惮惮。总而言之，由于家 庭庭教育的缺失，给留守 带带来了一系列严重的后 果果。对留守儿童的监护 不不力，导致农村留守儿 童童价值取向的扭曲，无 限限制的物质 满足，行为 规规范上的放任，精神上 的的漠不关心，使孩子变 得得功利起来，表现出个 人人享乐主义的人生观。 好好逸恶劳、奢侈浪费、 乱乱花钱、摆阔气的错误 思思想观念极易在留守儿 童童中形成。家庭教育缺 失失导致的另一严重后果 表表现在农村留守儿童的 心心理健康方面。父母长 期期在外，留守儿童亲情 缺缺失，缺乏起码的父爱 母母爱。他们普遍缺少情 感感教育和心理关怀，没 有有倾述和求助的对象， 这这对留守儿童的心理健 康康极为不利，容易引发 多多种心理疾病。他们不 愿愿与外界接触或是接触 甚甚少，因此很多儿童表 现现得内心封闭、情感冷 漠漠、行为孤僻，其 有的 行行为甚至让人不可理喻 。这些心理障碍严重影 响响留守儿童的健康成长 4 / 9 2.学校教育软弱无力 农村留守儿童缺乏家 庭庭教育的同时，学校教 育育状况也不容乐观。学 校校教育不足主要表现在 两两大方面：一是农村留 守守儿童成绩较差，二是 农农村留守儿童失学率居 高高不下。首先是成绩差 的的问题，这既有家庭方 面面的原因也有教师方面 的的原因。长期留守的儿 童童由于见不到父母而产 生生强烈的思亲情绪，导 致致他们上课思想抛锚， 根根本无法集中注意力专 心心听讲。而在家中，他 们们要么由祖辈照顾，要 么么由父母委托的监护人 监监管。由祖辈照顾的情 况况下，祖辈由于年纪大 ，文化程度不高，有很 多多甚至是文盲，他们即 使使想对孙辈的学习给予 帮帮助，但难免也要陷入 “心有余而力不足”的 泥泥潭。而由委托人监管 的的情况下，更多的则体 现现为对其监管下的留守 儿儿童的学习持漠不关心 的的态度，他们认为只要 让让他们监护的留守儿童 吃吃饱穿暖就已经尽到了 监监护职责，至于学习方 面面则事不关己，听之任 之之。由此可见留守儿童 在在学习方面根本得不到 必必要的监督和辅导，学 习习自觉性和兴趣感大大 降降低，学习成绩下降也 就就不足为怪了。在教师 方方面，虽然国家大力推 进进素质教育，但是“唯 分分论英 雄”的应试教育 现现状并没有得到根本改 观观。以分数评价学生优 劣劣，以分数论教师水平 之之高低的状况也没有得 以以消除。在这种情况下 ，教师对差等生的态度 难难免显得粗暴，特别是 对对差生中那些不服从管 教教者尤为突出。体罚学 生5 / 9 生的情况在所难免，且 学学生不忍处于这种地位 ，从而产生厌学情绪， 这这也为留守儿童面临的 学学校教育的第二大问题 失失学率高埋下了祸根。 留留守儿童在家受到的监 护护力度不够，在学校又 受受到老师的冷落，于是 他他们逃学，旷课。有的 留留守儿童受到父母外出 务务工的影响，产生“读 书书无用论”思想，他们 认认为不读书也能挣钱， 于于是纷纷离校外出，走 上上了漫漫打工路。学校 对对此也无能为力，只能 眼眼睁睁地看着他们一个 个个离开校园。这是中途 退退学方面，另外留守儿 童童的升学率也不容乐观 ，留守儿童上高中的几 乎乎微乎其微。另外，学 校校教育还有一个不足就 是是教师不注重学生的全 面面发展，教师往往只关 心心学生智的提高，却忽 视视了对其德、体、美、 劳劳的关注，致使留守儿 童童思想散漫，体质下降 ，不服从管理，自以为 是是。在这种教育局面下 ，学生很难得到全面的 发发展。 3.社会关爱 不不足 社会关爱不足， 使使他们彷徨在社会的边 缘缘，这 是留守儿童面临 的的第三大问题。没有社 会会的关爱，社会教育欠 缺缺，使得留守儿童在行 为为方面很不规范，思想 修修养方面出现严重偏差 。继家庭、学校教育的 缺缺失之后，对留守儿童 成成长影响最大的因素就 来来自于社会。然而，如 今今的乡土秩序并不像人 们们想象中那么井然有序 。大量的人口外移，乡 土土秩序越来越由以往那 些些被社会排斥的街头小 混混混所把持。他们缺乏 必必要的管制，为所欲为 ，严重扰乱了乡村的正 常常秩序。缺乏对事物6 / 9 正 确确判断力的留守儿童难 免免受其影响，其综合素 质质的培养和良好人格的 形形成着实令人堪忧。他 们们在情感方面 只求索取 ，不思付出，不知道如 何何感恩回报，片面追求 个个人利益，对家庭、朋 友友、邻居、社会冷漠无 情情，缺乏基本的社会责 任任感。他们小小年纪就 染染上了吸烟、酗酒、赌 博博、小偷小摸等恶习， 在在行为方面放任自流， 违违反学校纪律，甚至做 出出违法乱纪的事情来， 这这又引起了下面将要探 讨讨的问题，留守儿童给 社社会带来重大的安全隐 患患。这一系列问题的出 现现可谓之环环相扣，留 守守儿童年龄均不大，作 为为一个弱势群体，他们 没没有基本的自我保护意 识识和自我保护能力。另 一一方面，由于留守儿童 缺缺乏必要的监管，他们 的的自身行为对他人造 成 伤伤害的情况也随着社会 经经济的发展，社会面貌 日日新月异，城乡二元经 济济结构更加突出，越来 越越多的农民进城打工， 留留下成千上万的儿童在 农农村留守。留守儿童的 现现状及走向不仅对构建 和和谐社会有重大影响， 而而且关系到国家明天的 发发展。因此，留守儿童 的的现状应引起广泛的关 注注，他们面临的问题亟 待待解决，否则其将成为 社社会发展的一大障碍。 他他们不能控制自己的行 为为，逐步沦为街头小混 混混，甚至走上了违法犯 罪罪的道路，严重影响到 社社会的安定。 由以上 分分析可见，不论是在家 庭庭、学校教育方面还是 在在社会教育方面，留守 儿儿 童所处的环境令人怵 目目惊心，拯救留守儿童 工工作的开展刻不容缓。 7 / 9 三、留守儿童问题解 决决建议 目前，随着社 会会各界人士的关注，留 守守儿童问题逐渐浮出水 面面。政府，基金会，慈 善善机构和社会人士各尽 其其责。只有各方通力合 作作，我们才有可能从根 本本上解决留守儿童这一 社社 会问题。 1.政 府府 近年来，我国各级 政政府高度重视留守儿童 问问题。温家宝总理曾在 XXX 年 “ 六一 ” 前夕 ，专门看望了家住陕西 省省兴平市西吴镇的一位 留留守儿童杨赛克。总理 认认真地察看了他的作业 本本，并询问了他的学习 状状况。此外，政府多次 组组织制定 关爱农村留守 儿儿童行动实施方案，并 力力争摸清留守儿童的数 量量、生活、心理、安全 、健康状况，在全面了 解解留守儿童的生存状况 和和成长需求的基础上， 建建立留守儿童档案。只 要要把这些切实可行的工 作作继续下去，政府会把 留留守儿童的问题处理好 2.学校 由于留守 儿儿童大部分是在校学生 ，学校承担着管教同时 抚抚育他们的最关键的一 环环。令人遗憾的是，目 前前并不是所有学校都为 留留守儿童们创建出了一 个个适合他们发展的空间 。鉴8 / 9 于留守儿童的特殊 性性，学校应该为他们在 固固定时间召开特别代表 会会，交流问题或表彰优 秀秀。同时，学校 应该给 留留守儿童更多机会担当 责责仁。担当责仟，能激 起起留守儿童的责仟心和 主主人公意识。有了学校 的的配合，留守儿童就能 更更勇敢地 面对社会。 3.社会 留守儿童出 现现的各方面问题，归根 结结底，都是自我肯定不 足足造成的。由于亲情的 疏疏远，留守儿童很容易 对对自我能力的认知产生 偏偏差，容易妄自菲薄。 这这就需要全社会的帮助 ，为这些孩子重新梳理 阳阳光自信，热情开朗的 健健康心理状态。社会关 爱爱的作用在于，弥补留 守守儿童心灵的缺失，让 他他们相信这个世界 是 充充满爱的。目前，社会 各各界人士都已经行动起 来来了。许多专门为留守 儿儿童建立的托儿所，图 书书馆，游戏室在留守儿 童童聚集的地区建立起来 。同时，很多志愿者也 来来到最需要温暖的家庭 中中，为留守儿童带去礼 物物和问候。这些做法反 响响极好，已经慢慢吸引 了了更多社会热心人的关 注注