《一个这样的老师》.ppt

,第24课 一个这样的老师,语文S版 六年级上册,新课导读,每个人心中都有一个好老师的标准。你心目中最好的老师应该是怎样的？是认真负责、知识面广的老师，还是严格要求、关心学生的老师？你想知道作者心目中的最好的老师是怎么样的吗？让我们一起来学习课文吧。,作者简介,大卫 欧文：陆军中尉上校，是英国的战士和作家。 1938 年他参加了陆军和被委任入了女王的皇家军团。他是以这个军团第2 个营在巴勒斯坦和西部沙漠从1939 年到1941 年7月当他参加了长距离沙漠小组 。 代表作寻找历史真相,读一读,面面相觑 饶有兴趣 胸有成竹 郑重其事 博学 抿嘴 勉强 警惕 狡黠,字词学习,我会写,我会认,狡黠,面面相觑：形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。 绝迹：断绝踪迹。 饶有兴趣：很有兴趣。 博学：学问广博精深。,胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。 狡黠：狡猾奸诈。 郑重其事：形容对事情严肃认真。 抿住：稍稍合拢。 反驳：说出自己的理由来否定别人跟自己的不同意见。 勉强：不充分，凑合。 一贯：一向如此。 警惕：对可能发生的危险事情或错误倾向保持敏锐的感觉。 价值：用途或积极作用。,课文主要写了什么内容？ 本文讲述了在一节科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”教给学生“新怀疑主义”的学习方法的故事。,听课文录音思考,第一部分（1-4）：写怀特森老师讲课的内容和同学们考试的情况。 第二部分（5-10）：写怀特森老师解释了同学们测验不及格的原因。 第三部分（11-14）：写怀特森老师的课增强了我们的探索精神，学会了“新怀疑主义”的学习方法。,课文结构我知道,这是一个怎样的老师？这个老师与别的老师有什么不同？带着这些问题到课文中去寻找答案吧！,朗读课文，注意做到正确流利。,怀特森老师是一个（ ）的老师。,自主探究,怀特森老师是一个与众不同的老师。,怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰 川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从 讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物 的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大 家轮流观察一下。,通过怀特森老师的讲解，以及同 学们的动作，说明了大家都觉得没有 任何的不妥，大家都相信老师讲的是真 的。也正因为这样，大家听得很认真。,地质上的一个时期，在新生代的第四季，当 时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆 盖，也叫冰河时代。,冰川期,怀特森老师是一个戏弄学生的老师。,“很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。” “狡黠”在这里具体指什么？,狡猾、奸诈,“狡黠”是贬义，在这里是说怀特森老师用了一个小小的手段，编造了一个根本不存在的动物讲给学生，就是要看看是否会有人生疑，进而让学生明白一些道理，所以这眼中包含的是善意，是启示。,怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。,怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道你们自己没有想过吗？既然是绝迹了，那就什么也没留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。”,（1）怀特森老师认为我们不及格的原因是什么？ 不是知识性的，而是没有对老师说的话做认真的考虑，发现其中的疑点。 （2）我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯 蒂旺普斯，看看我们该不该起疑心？,这是什么关系的 关联词？,怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。,冰川期绝迹,动物头骨,冰川期绝迹的动物留下来的应该是化石而绝不是头骨！,还能从哪感受到怀特森老师要教会我们怀疑？,从考试成绩登记在册教会我们必须学会怀疑。,在这次“凯蒂旺普斯”事件中“我”的态度有什么变化？“我”眼中的怀特森老师是一个怎样的老师呢？,喜欢,吃惊,愤怒,领会良苦用心,我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。 可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么回事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。 “那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？”一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。 他希望我们从这件事上学到点什么。,读读这些句子，结合上下文谈谈你感受到了什么？,新怀疑主义,大家觉得什么是“新怀疑主义”？,逐渐地，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。,学习第三部分 朗读课文，想一想：以后上课，同学们的学习态度发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？,变化：学习方法改变了采取“新怀疑主义” 原因：“我们认识到老师这样做的价值，懂得了在质疑中分辨正误，探求真理。”,“我们”行为的变化过程,不习惯质疑,学会了新怀疑主义,把新怀疑主义带进了所有的课堂,把新怀疑主义带进了我们的生活，感受怀特森老师是一个对我们影响深远的老师,一个莫须有的凯蒂旺普斯，让我们懂得了要用“怀疑”的眼光去看待书本上的内容和老师说的，还能从哪感受到怀特森老师独特的教学方式。,小结：,复述课文内容,怀特森老师在第一节科学课上，给“我们”讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物。第二天测验，每一个同学的试卷都不及格。老师给“我们”解释了不及格的原因，并希望“我们”从这件事上学到点什么。逐渐地“我们”在怀特森老师的课上学会了探索，学会了“新怀疑主义”的学习方法。,中心思想,本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”，教会学生“新怀疑主义”的故事，塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师形象。,文中两次描写比利的反应有什么作用？,因为比利在“生物比赛得过奖”，所以他在科学课上最有发言权。写他很有代表性，写他的两次反应正是为了侧面烘托怀特森老师的与众不同。,为什么课文中两次提到“正视”别人的眼睛，并告诉他“你错了”呢？,这样写是为了表现怀特森老师教育的成功。学生已经学会探索，并且具有坚持真理的勇气和毅力。,1、找出描写“我”和同学们态度的句子，读一读，看看他们的态度发生了神么变化。 2、联系上下文想一想：为什么会有这样的变化？,变化 原因 面面相觑老师讲了一种大家不知道的动物,饶有兴趣老师又让“我们”观察动物头骨，又解释它的特征 （传看 记笔记 画图）,胸有成竹学得很认真 （答卷）,怒火上升考试都不及格，老师说编造的东西是错的,悟出“他的希望”听老师讲了不及格的原因 从探索中获得知识,思考题,怀德森老师给每个同学打不及格，目的是什么？ 怀特森老师给每个同学不及格，目的是让同学们吸取教训，不要轻易相信一切，要学会质疑，学会探索，要有坚持真理的勇气和毅力。,思考题,“凯蒂旺普斯”在“我”的同学中代表什么？ “凯蒂旺普斯”之所以加了引号就是因为他有