关于初一上册语文《理想》教学反思

1 / 4 关于初一上册语文理想教学反思 一 我按照上级要求使用导学案展开教学，现反思如下： 1、重视思想基础准备。比如，上课之初，我要求学生谈一下自己的认识：什么是理想 ?结果发现，学生对理想的理解大都比较片面狭窄。现在通过师生交流，有了更加准确完整的认识。 2、重视学生自主学习能力的培养。学生根据导学案的指示阅读、讨论，做圈点批注，老师不做过多的讲解，学生大部 分分时间自主活动独立获 取取知识，得到了锻炼。 3、注重课文内容 与与现实生活的联系。比 如如，课文最后一节的内 容容学生理解比较肤浅， 老老师及时补充那个 时代 的的生活知识，并跟当下 的的社会环境进 行比较， 启启发学生想老一辈学习 ，树立远大理想，不懈 奋奋斗。 不足之处是 ，老师对导学案的使用 不不够熟练，有时候以讲 解解代替了学生的讨论 ;学学生对自主讨论的课堂 组组织形式不熟悉，课堂 教教学进度推进很慢。 二 诗歌教学存在 很很大的争议，因为这种 争争议诗歌教学就更加让 人人无法把握了。有人侧 重重于对诗歌的分析讲解 ，有人说诗歌教学要侧 重重于诵读，无须讲解。 实实际上两种倾向并不矛 盾盾，至于在这二者之间 作作何取舍，还是要看自 己己的学生看自己的教学 实实际。 在进行本堂 课课的教学时，最终选择 了了诵读教学法。以这种 别别开生面的朗诵会的形 式式组织课堂。经过实践 ， 发现学生身上存在着 很很大的潜力，一种自主 学学习、合作学习的潜力 。第一课时结束时给学 生生布置的任务2 / 4 是，在课 下下时间里小组进行自主 排排练，并再次强调了诵 读读比赛的那五项要求。 第第二课时的朗诵会上， 学学生的表现让我惊讶。 他他们在朗诵形式上，在 彼彼此的配合上，是朗诵 质质量等方面都做得非常 好好。在课下时间里，我 并并没有对他们进行丝毫 朗朗诵指导，他们完全凭 靠靠小组的力量达到了我 期期望的效果。 任何 一一项课堂活动只要经过 精精心的 筹备，就能够实 现现自己理想的课堂。不 仅仅是老实需要精心的准 备备，学生同样也需要准 备备。很多时候，我们之 所所以在课堂上体会不到 上上课的乐趣，很大程度 上上是因为我们的学生没 有有为听课做好准备，他 们们只是盲目被动地在课 堂堂上跟随着老师而已。 但但是，这次理想诗 歌歌朗诵会上，学生的表 现现可以打满分。一个小 组组八名左右的成员，男 女女生人数不一，他们能 够够结合本小组的特点进 行行合理的组织。男生独 自自诵读，女生独自诵读 ，男生合诵，女生合诵 ，小组集体朗诵，各种 朗朗诵方式在他们的策划 下下被运用得很好。 比比赛结果出来后，无论 哪哪个名次，大家都很高 兴兴。为了鼓励胜出的小 组组，每个胜出的小组奖 励励一瓶墨水。奖品标准 没没有设太高，一是因为 乡乡村教学条件所限，二 是是担心学生为了奖品而 参参与课堂活动，而非为 了了 求知。 这样的课 堂堂虽然迎合了学生的心 理理需求，学习方式单一 ，学习任务轻松，但是 ，课堂结束后留下来的 一一个疑惑就是：这样避 重重就轻的课堂，通过诗 歌歌的朗诵让学生自主感 悟悟的诗歌教学方式，能 否否让学生真正走入诗歌 ，独自走入诗境，获取 属属于自3 / 4 己的阅读体验呢 ? 他们能够在朗诵过程 中中体会到诗歌的形式美 与与内涵 美吗 ? 点燃 青青春的希望之灯，这是 我我们课堂的主题，希望 学学生在自信的诵读之声 中中体会到诗歌的深蕴， 为为了自己的理想过好每 一一天。 三 理 想想是一篇诗歌，听前 辈辈们讲在中考时这类文 章章一般是无足轻重的， 不不用多费笔墨和口舌。 的的确，诗歌这 一独特文 体体，较难出题，尤其对 于于初中层面的学生来说 ，能通过朗诵了解文章 大大意，体会作者情感就 已已达到目标了。 然 而而，这篇课文的教案我 却却重备了两次。第一次 ，因为不够重视，翻阅 了了点资料就草草了事了 ，自以为是能够胜任的 。还好，上新课前去听 了了师父的课， 才猛然醒 悟悟，原来诗歌还可以这 样样上。让学生以小组为 单单位，自讲此诗的各章 节节，老师再稍作总结和 强强调。学生们的积极性 很很高，老师上课也倍觉 轻轻松。 我不得不颠 覆覆自己原先的教学设计 。这样放手让学生去做 、去讲解的课文，实际 上上对老师以及老师的备 课课要求更高。没有充分 而而全面的备课，预设不 出出 学生讲解时会出现的 情情况及解决方案，是难 以以架驭课堂的。这对我 是是一种挑战。但还好， 初初中的教材较浅，似乎 也也有章可寻。 今天 ，拿着重新备好的课走 上上讲台， 40 分钟的课 似似乎转瞬即逝。 但 还还是有欠缺的地方。 虽然此课备了两次， 又又提前去听了课，但第 二二遍备课的时间