关于初中体育课堂有效教学策略的探究

1 / 6 关于初中体育课堂有效教学策略的探究 关于初中体育课堂有效教学策略的探究 伴随着素质教育的提出，体育在提升学生素养和整个社会的身体素质方面发挥着越来越重要的作用。尤其是处在初中阶段的孩子，其身心正面临着一个快速变化的阶段，这一时期对其进行适宜的体育锻炼，将会对其以后的身心健康和素养产生不可替代的作用。初中阶段的学生渴望自由，对任何事充满尝试的欲望，但是往往存在三分 钟钟热度的情况，而体育 教教学除了在增强其体质 的的同时还能磨炼其意志 ，并且对于增强其合作 精精神也有着极大的作用 。然而在当前的初中阶 段段的体育教学中 依然存 在在众多问题，使得学生 在在课堂的学习效率低下 、无法发挥积极性和主 动动性，这些都极大的制 约约了体育作用的发挥， 这这也正是本文写作的初 衷衷所在。 一、体育 课课堂教学有效性概述 所谓的体育课堂有效 性性主要是指教师在教授 学学生体育知识时，学生 所所能够掌握和获得的知 识识的多少的效果。教师 进进行教学的目的就是让 学学生通过听课和探讨能 够够有所收获，能够对讲 解解的内容进行消化和吸 收收，以此构建自己的知 识识框架。作为体育教师 要要想确保和提高初中体 育育课堂教学的有效性， 就就必须对自身的讲学质 量量和教授技巧有所保障 。随着科学技术和教育 理理念的不断更新与进步 ，人们对体育教育也越 发2 / 6 发的重视和高要求，那 么么要想确保初中体育课 堂堂教学的有效性，必然 要要了解课堂教学中存在 的的一些问题才能做到有 的的放矢，保障初中体育 课课堂教学的顺利、高效 开开展。 二、当前初 中中体育课堂教学中存在 的的问题 不被重视， 教教学时间被占用 虽 说说素质教育一再强调要 促促进学生的全面发展， 加加强学生的身体素质， 为为学生烦人学习和成长 提提供不可或缺的前提条 件件。但是，从当前的考 试试制度来看，很多学校 不不得不为了提高自己的 升升学率而狠抓学生的文 化化课 成绩，这就会导致 体体育课被其他所谓的主 课课所挤占。尤其是对于 初初三的学生来说，很多 学学校会采取取消体育课 这这一方法来加强学生的 文文化课的学习，而对于 初初一、初二的学生，体 育育课被挤占的事情更是 常常常出现。这种文化课 替替代体育课的教学模式 会会给学生的身心发展产 生生严重的负面影响，不 仅仅无法保障学生的学习 效效率，甚至会使学生的 身身体素质降低进而影响 学学习。总之，初中阶段 的的学生处在一个发展的 快快速期，盲目的舍弃和 减减少体育课的时间并不 是是明智的选择。 教 学学的方法传统、单一 在时间有限的体育课 程程教学中， 由于体育教 师师的教学方式、方法上 的的单一也无法确保教学 的的有效性。据调查显示 ，很多体育教师在教学 生生都会选择较为传统的 方方式，对书本上3 / 6 的知识 进进行走马观花式的讲解 ，然后对一些动作进行 分分解和示范，这样的枯 燥燥的教学方式并不能充 分分的躁动学生的积极性 ，不利于学生对讲解知 识识的消化和吸收，也极 大大的制约了学生创新能 力力与思维的发展。特别 是是在讲授理论知识时， 很很多学生甚至会昏昏欲 睡睡，根本听不进去，自 然然无法保障课堂教学的 有有效性。 教学内容 枯枯燥、无趣 都说兴 趣趣是最好的老师，对于 体体育教学来说，在 很大 程程度上都过于保守，在 授授课内容上比较空洞和 无无趣，一成不变的教学 内内容根本无法引起学生 的的学习兴趣，自然无法 保保障课堂教学的有效性 。在教学内容上大多数 停停留在理论知识的梳理 和和动作的讲解上，并没 有有结合当前的流行的话 题题进行适当的融合，也 没没有开展一些体育趣味 性性游戏活动。通常每个 人人的学生时代给人印象 最最深的就是体育课上的 自自由活动，没有指导性 的的自由活动在很大程度 上上就是虚度时光，既无 法法提高体育技能，也无 法法让学生对体育课堂感 兴兴趣，严重影响学生的 健健康成长，何谈教学的 有有效性。即使是在教授 学学生基本的动作时，也 只只是沿着“准备活动 示示范 练习 完结”的 程程序进行，学生自主练 习习占据了大部分时间， 长长时间的重复练习严重 加加剧了学生的枯燥感， 造造成了课堂教学效率低 下下的局面，违背了体育 教教学的初衷。 缺少 互互动，忽视对初中生自 我我能力和意识的培养 4 / 6 素质教育倡导要构建 和和谐的师生关系，在教 学学中要注重师生间的良 性性互动。但是，在体育 教教学中，这一要求贯彻 落落实的并不到位。特别 是是初中阶段的学生都有 自自己的想法和固执所在 ，很多体育教师为了省 事事只是进行程序式教学 ，在这一过程中根本没 有有互动 与沟通，更不会 去去关注和在意如何能提 高高学生的自我能力和意 识识。听过学生说过比较 夸夸张的情况，上完一个 学学期的体育课，都没有 同同老师说过几句话，由 此此可将体育课堂教学中 互互动性的匮乏程度。 三、初中体育课堂有 效效教学的策略 给予 足足够的重视，充分做好 课课前准备 由于受应 试试教育的影响，人们过 于于看重并追求文化课成 绩绩，以至于没有足够重 视视体育教学，自然无法 实实现体育课堂有效性教 学学。所以要想提高体育 课课堂教学的有效性，首 先先就是要从态度上给与 足足够的重视。在平时的 教教学中对学生灌输运动 意意识，让他们 认识到体 育育运用的重要性，从而 激激发学生内心深处想要 运运动的主动性。除此之 外外，作为教师在进行体 育育课教授时，为了确保 课课堂教学效率，还要充 分分的做好备课工作，以 便便能够在进行课堂讲授 时时能更有针对性和效率 的的传达给学生想要传达 的的知识。 激发兴趣 ，加强师生有效互动 5 / 6 任何阶段的课程都不 是是单向的灌输，而是一 个个双向的互动过程。在 初初中体育课程教学中， 除除了要教授学生基本的 体体育知识与技能外，还 要要时刻保证有效的师生 互互动，这样才能让学生 在在轻松、愉悦中最大限 度度的掌握知识，实现教 学学的有效性。其实体 育 教教育同其他学科教学一 样样，也是一门循序渐进 的的过程，在教与学的过 程程中教师的个人情感也 发发挥着十分重要的作用 。我们都知道“爱屋及 乌乌”这个道理，在体育 教教学中，倘若学生喜欢 与与教师互动，对教师有 一一定的情感依赖，在很 大大程度上这些学生就会 更更为喜爱这门课程，所 以以说为了提高初中体育 课课堂教学的有效性，就 必必须要加强师生互动， 从从根本上激发学生的学 习习兴趣，促使学生全身 心心投入到体育学习之中 ，最大限度的提高教学 效效率。 充分发挥示 范范作用 体育不同于 其其他学科之处就在于体 育育要教授学生一定的基 本本 技能，这就要求教师 要要充分的进行动作师范 ，以确保学生能够把握 动动作的精髓和核心。为 了了更好的帮助学生掌握 基基本动作要领，体育教 师师必须要将动作进行分 解解一步一步讲解和师范 ，从而让学生从对动作 陌陌生到逐步熟练，直到 能能够自己连贯完成本文 由由论文联盟 http:/收集整理才能实现 教教学目标。而在者其中 ，体育教师为了提高教 学学的有效性，必须要把 握握示范的时机和动作的 准准确性。例如在教授学 生生三步6 / 6 跳时，为了让学 生生更为准确的掌握动作 要要领，作为教师必须要 将将动作放慢和分解，并 重重点讲解关键点和难点 ，以保障 学生更为快速 和和准确的掌握动作。 运用多种方式进行教 学学 教学方法通常是 除除了教学内容以外的最 为为