2016教师资格证综合素质教育观.ppt

2016国家统考教师资格证 综合素质,第一节 教育观,考试内容： 第一节：教育观素质教育 第二节：学生观以人为本，全面发展 第三节：教师观终身学习，教育反思 题型：单项选择题+材料分析题 分值：占卷面分值的15%,模块一：职业理念,大纲要求： 理解国家实施素质教育的基本要求。 掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。 依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。,第一节：教育观,素质教育的定义 素质教育的内涵 素质教育的目标 素质教育的基本要求,一级考点：,素质教育的实质 素质教育的特点 素质教育与应试教育的区别 素质教育开展的途径和方法 实施素质教育的意义,二级考点：,教育观是指人们对教育这一事物以及它与其它事物关系的看法。 教育观与一定的社会政治经济制度有关。 我国当前的教育观：1995年颁布的中华人民共和国教育法，教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。,一、教育观概述,狭义：遗传素质 广义：身心特征及其基本品质结构 （一）素质教育的含义 素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和创新精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 关键词：全面提高 全体学生 主体性 主动精神 健全个性,二、素质教育概述,素质教育的内涵 1.素质教育是面向全体学生的教育 2.素质教育是促进学生全面发展的教育 3.素质教育是促进学生个性发展的教育 4.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。,二、素质教育概述,创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在，也是区别于传统教育与现代教育的根本所在。,二、素质教育概述,（2013年，下） 下列对素质教育的理解，存在片面性的是（ ） A.促进学生专业发展 B.尊重学生个性发展 C.教育面向全体学生 D.引导学生协调发展,真题回顾,A,（2014年，下） 1.学习成绩一般的晓丽在县舞蹈比赛中取得良好成绩。班会上，班主任吴老师表扬了她：“一花一世界，每个人都有自己的精彩。”这表明吴老师关注( ）。 A.学生的个性发展 B.学生的品行发展 C.学生的知识习得 D.学生的身心健康,真题回顾,A,（二）素质教育观的产生和发展 素质教育是针对传统教育的弊端，特别是“应试教育”而提出的概念 素质教育思想和政策的初步形成（20世纪80年代至1993年）,二、素质教育概述,（1）国家领导人首次在正式会议上提出素质教育概念：“1993年6月，第二次全国教育工作会议，李岚清副总理提出“基础教育必须从“应试教育“转到素质教育的轨道上来，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。,二、素质教育概述,（2）1999年6月，第三次全国教育工作会议召开，中共中央、国务院做出了关于深化教育改革全面推进素质教育的决定（简称决定），决定的产生，标志着素质教育观已经形成了系统的思想，并成为国家推进素质教育的主导思想。,二、素质教育概述,2006年6月29日，中华人民共和国义务教育法明确指出，“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育。”这表明“素质教育”已经成为国家意志。,二、素质教育概述,（三）素质教育的实质 （四）素质教育的特点 （五）实施素质教育的意义,二、素质教育概述,（一）素质教育的总目标：全面提高国民素质（常考点） 根本目标：培养符合当前社会存在和发展的所需要的公民或国民,三、素质教育的目标,（二）素质教育的七大目标 1、促进学生身体的发育 2、促进学生心理的成熟化 3、造就平等的公民 4、培养个体的生存发展能力和基本素质 5、培养学生自我学习的习惯、爱好和能力 6、培养学生的法律意识 7、培养学生的科学精神和态度,三、素质教育的目标,（一）面向全体学生 （二）促进学生全面发展 （三）促进学生创新精神和实践能力的培养 （四）促进学生生动、活泼、主动地发展 （五）促进学生的终身可持续发展,四、国家实施素质教育的基本要求,（一）把教学目的落实到教学之中 （二）将教学内容要与生活实际紧密结合 （三）全方位调动学生的主动性和积极性 （四）最大限度地发挥教师的作用 （五）建立多层次、多样化的教学模式,五、素质教育开展的途径和方法,（2012，上）改革评价方式是基础教育课程改革的目标之一，其核心价值取向是（ ） A.综合性取向 B.选拔性取向 C.发展性取向 D.同一性取向,真题回顾,C,（2012，上）在一堂数学课上，同学们就其中延伸出来的一个新概念发生激烈争论，各执己见。此时，老师应采取的合理措施是（ ） A.因势利导，鼓励学生课后探究 B.及时干预，强行制止学生争论 C.暂停教学，及时请教专业人员 D.不加干预，让学生继续争论,真题回顾,A,（2012，下）范老师很少留意那些考试成绩一般的学生，而把主要精力用于培养学习成绩优秀的学生，范老师的做法（ ） A.有助于学生的个性发展 B.有助于教学任务完成 C.违背了公正施教的要求 D.违背了严慈相济的要求,真题回顾,C,（2013，上）王老师工作勤勤恳恳，每次上课都不辞辛苦地从上课讲到下课，这令他百思不得其解，王老师最应该反思的是（ ） A.教学态度 B.教学方式 C.教学手段 D.教学组织形式,真题回顾,B,素质教育与应试教育的区别（常考点） 应试教育是指一种偏重于通过考试成绩来衡量学生水平的教育制度，它以应付升学考试为目的，以升学率的高低来检验学校的教育质量、教师的工作成绩以及学生学业水平。 其教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥，其评价学生的方式太过单一，限制了很大一部分学生进一步深造的机会。,六、素质教育大环境下的常见教育现象评析,1、应试教育的教育观 应试教育体现了以应对考试和进行选拔为基础的教育价值取向： （1）只重视少数学生，只接受应对考试的知识，强调这部分知识内容的唯一性，忽视教育规律和学生身心发展规律，从而造成学生片面、畸形的发展,六、素质教育大环境下的常见教育现象评析,（2）把教育视为社会分层和选拔的工具，教育的选拔功能被视为终极目标，人的发展仅仅是适应选拔的手段。 （3）把完整的教育评价体系简化为单一的“终结性评价”，进而简化为简单易行的“纸笔测验”，整齐排序，竞争本位。,六、素质教育大环境下的常见教育现象评析,2、素质教育的教育观 （1）着眼于学生的发展，促进每个学生的发展是基础教育尤其是义务教育的宗旨； （2）承认发展的多样性，倡导个性发展； （3）发展的动力是内在的，强调发展的主体性 （4）注重潜能的开发,六、素质教育大环境下的常见教育现象评析,素质教育观,应试教育与素质教育的区别,应试教育与素质教育的区别,（2014，上）班主任孙老师经常对学生说：“知识改变命运，分数才是硬道理”，他自己出钱设立了“班主任基金”，用于奖励每学期期末前三名的学生，孙老师的做法（ ） 正确，物质奖励具有良好的刺激作用 不正确，考试成绩不能衡量学生的综合素质 正确，考试成绩是衡量学生的重要依据 不正确，考试成绩不是评价学生的唯一标准,真题回顾,D,（一）德育 （二）智育 （三）体育 （四）美育 （五）劳动技术教育 （六）心理健康教育,七、中学素质教育的构成,（一）素质教育就是不要尖子生 （二）素质教育就是要学生什么都学，什么都学好 （三）素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留课后作业,八、实施素质教育应避免的误区,（四）素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者、服务者 （五）素质教育就是多开展课外活