幼儿园中班数学教案：10以内的单双数(三篇).docx

教学资料参考范本幼儿园中班数学教案：10以内的单双数(三篇)目录：幼儿园中班数学教案：10以内的单双数一幼儿园中班数学教案：2、3的分解与组成二幼儿园中班数学教案：5以内按大小排序三- 1 -幼儿园中班数学教案：10以内的单双数一活动目标：1、在操作中发现事物的规律，有主动探究的兴趣，理解单双数的含义。2、通过操作体验，进一步了解10以内单数、双数的排列规律。3、在游戏活动中，体验数学活动的乐趣，发展思维的灵活性。活动重点：通过活动学习10以内的单双数活动难点：通过探索操作区分单双数，在寻找发现规律中发展辨别能力。活动准备：1、洞洞板学具人手一套。2、数字卡片1-10若干。3、小火车图片2套。活动过程：一、开始部分教师以情境导入：教师：小朋友们，今天有“好朋友”坐上了小火车和我们一起做游戏，我们请它出来吧！二、基本部分（一）出示小火车图片，以数字和点卡复习5以内的单双数。1、出示第一列小火车图片，复习5以内的单数。提问： 好朋友就藏在火车里面，打开第一扇窗户我们可以看到它，它是？1有好朋友吗？它是单数还是双数？2、分别打开第二扇和第三扇窗户，以提问形式复习5以内的单数。小结：两个两个手拉手，剩下一个没有朋友的数叫单数。3、出示第二列小火车，复习5以内的双数。教师：看到什么？2有朋友吗？它是单数还是双数？4、打开第二扇窗户，以提问形式复习4是双数。5、教师总结：原来我们把两个两个手拉手，没有一个没朋友的数叫双数。（二）幼儿集体操作，探索方法找出规律并学习6-10的单双数。1、幼儿第一次集体尝试，探索在洞洞板上区分单双数的方法。（）幼儿在学具中取出个棋子插在洞洞板上第五行。提问：谁有什么方法能在洞洞板上区别是单数还是双数？（）幼儿分组操作探索方法，教师巡回指导。（）幼儿说一说自己找到的不同方法并在教师的演示板上尝试。提问：你有什么好方法？谁还有不一样的方法？（）教师小结并示范重叠的方法。我们可以让棋子宝宝去找朋友：“棋子宝宝找朋友，找到朋友抱起来。棋子宝宝找朋友，找到朋友抱起来！棋子宝宝找朋友，剩下一个没朋友，是单数”。、第二次集体操作：在洞洞板上找出6是单数还是双数。（1）教师提出操作要求，请选择你喜欢颜色的六个棋子，插在洞洞板的第六行，用刚才学过的方法，找一找6是单数还是双数。（2）幼儿操作，老师巡回指导。（3）一边展示幼儿在洞洞板上的操作结果，一边提问：6是单数还是双数？为什么？（4）师幼验证。3、幼儿第三次集体操作：在洞洞板上找出710的单双数。教师：小朋友们真聪明，还有很多的数字想请大家帮忙，找一找它们是单数还是双数。（1）幼儿在洞洞板上插出710的棋子，运用重叠的方法区分这些数字是单数还是双数。4 / 8幼儿园中班数学教案：2、3的分解与组成二活动目标一、引导幼儿通过实物操作。学习3的分解组成，了解互换规律。二、培养幼儿的理解能力。教学重点、难点引导幼儿理解相邻数的关系。活动准备每个幼儿1个小盒子、2个小口袋、3个苹果图。活动过程(一)3的分解。1、以讲故事的形式引题。教师：秋天到了，果园里的苹果都成熟了，果园里的叔叔给我们每一位小朋友都摘了苹果，不过果园里的叔叔说要答对题目才可以“吃”。大家现在看看，你的小盒子里有几个苹果?(让幼儿边数边回答)2、教师：我们的爸爸妈妈工作辛苦了一天了，让我们把它放到2个口袋里带回家让他们尝一尝好吗?幼儿回答。教师：现在让我们看看每个口袋里能分几个?(让幼儿自己动手)3、引导幼儿说出自己是怎样分苹果的。并引导幼儿理解3可以分解成2和1，1和2。(二)学习3的减法。1、教师请一位小朋友让他说说把果园叔叔给我们的3个苹果。其中一袋给爸爸，那妈妈的那一袋应该是几个?(让幼儿动手操作、数一数、说一说)2、引导幼儿根据分解式，学习3的减法算式。(3可以分成1和2，2和1，31=2，3可以分成2和1，1和2，32=1)3、引导幼儿根据教师的故事进行操作。(三)学习3的加法。1、教师：爸爸妈妈是爱我们的，爸爸的苹果和妈妈的苹果又放回了盒子里。宝宝们你们摸一摸现在的盒子里有几个苹果?(让幼儿动手操作、数一数、说一说)2、学习3的组成，让小朋友知道3是由1和2或2和1组成。1+2=3，2+1=33、引导幼儿根据教师的故事进行操作。(四)巩固练习(老师和小朋友互动)儿歌：3的分解组成小朋友问问你，3可以分成几和几?老师，我告诉您，3可以分成1和2，1和2合起来是3。3可以分成2和1，2和1合起来就是3。教学反思这节课我根据幼儿的思维特点和学习规律，在轻松的游戏中，帮助幼儿通过充分的实物操作、建立和理解数及符号的意义，真正地掌握数的概念由此得出。活动中我选用了小盒子、苹果图和小口袋都是幼儿平常熟悉、喜欢玩的物品，既能让幼儿在活动中锻炼手部小肌肉的灵活性，又能把数学中数物的匹配练习融入其中，使数学活动更具有情趣性。有趣的游戏激发了幼儿参与活动的愿望和操作乐趣。在活动中我是介绍者和参与者，是幼儿的游戏伙伴。当幼儿活动中出现困难时，我有点急，反复的告诉幼儿。这时幼儿就显得没有信心了。在以后的教学中我应适时的加以引导、鼓励，倾听幼儿的讨论与表述。老师都应该有一颗宽容的心，当我们在面向全体幼儿的同时，特别注意个体差异。6 / 8幼儿园中班数学教案：5以内按大小排序三一、活动目标能对5个以内物体按大小排序，初步理解物体在序列中的位置及双重意义。二、重点与难点理解物体在序列中的双重意义。三、材料及环境创设1、材料：套杯、纸制水果(动物、娃娃)、几何图形、排序板。2、环境创设：将各种材料按难易程度编号后放在教学活动区内让幼儿依次操作摆弄。四、设计思路本活动的重点是让幼儿理解序列中物体之间的关系，即每个物体比前一个物体大，同时又比后一个物体小。但是，由于中班幼儿思维的可逆性还比较差，理解这种关系会有一定的困难，所以活动设计首先要为幼儿提供由易到难的操作活动，让幼儿积累丰富的感性经验。然后采用讨论的形式让幼儿边思考边操作，引起幼儿对序列中物体双重意义的思索。通过由浅入深的讨论，使幼儿的排序水平从直观向抽象发展，从而形成系列化的逻辑观念，为理解抽象的数序奠定基础。五、活动流程操作探索讨论理解复习巩固1、通过操作活动让幼儿积累感性经验。(1)玩各种形状的套杯。(2)给大小差别明显的物体排序。(3)给大小差别细微的物体排序。(4)排几何图形。说明大小不同的几何图形要贴在相同大小的底板上，使幼儿在比大小时不能采用重叠的方法，只能通过目测完成。2、通过讨论活动帮助幼儿理解序列中物体之间的关系。(1)出示大小不同的动物让幼儿排序。(三只动物)提问：为什么XX排在最前面，XX排在最后，XX排在中间?讨论：(指中间一只动物)它为什么排在中间?(让幼儿初步理解物体在序列中的双重意义，即相比较前一动物，它是小的;相比较后一动物，它又是大的了。)(2)出示两只动物，要求幼儿把它们排进刚才的序列中，并讨论排得是否正确。(3)出示5个娃娃，让幼儿思考怎样