幼儿园大班语言教案《春雨》(三篇).docx

教学资料参考范本幼儿园大班语言教案春雨(三篇)目录：幼儿园大班语言教案春雨一幼儿园大班语言教案春风在哪里二幼儿园大班语言教案月亮朋友三- 1 -幼儿园大班语言教案春雨一嘀嗒嘀嗒，天空下起了小雨，小鸡、小蚂蚁、小朋友都在外面玩。他们会用什么方式躲雨?有可能谁会帮助他们?活动目标：1、感受散文中优美的语句，理解角色之间相互关爱的美好情感。2、能对散文内容展开丰富的联想。活动准备：1、小鸡、小蚂蚁等角色的头饰。2、教学挂图、散文录音。活动过程：1、创设问题情境，有儿自由想象。(1)出示小鸡、小蚂蚁、小朋友的图片：嘀嗒嘀嗒，天空下起了小雨，小鸡、小蚂蚁、小朋友都在外面玩。他们会用什么方式躲雨?有可能谁会帮助他们?“(2)分组讨论，集体交流。2、欣赏配乐散文，感受和理解散文内容。(1)幼儿欣赏教师有表情地朗诵散文。“你喜欢这篇散文吗?为什么?”(2)幼儿再次欣赏散文：“你觉得哪些句子很优美、很好听?(3)鼓励幼儿复述散文中的优美句子。(4)出示挂图加深对散文的理解：“散文中有那些伞?这把伞是谁做的?它为什么要做成XX伞?3、感受散文中角色之间相互关爱的美好情感。(1)幼儿选择头饰进行表演。“你最喜欢散文里的谁?为什么?”“让我们一起边听散文边表演。”(2)幼儿展开联想，尝试用散文中的句式表达自己的想象。“滴答滴答，天空中下起了小雨，还有谁会撑起伞来帮助别人呢?”“这是一把什么伞?”3 / 12幼儿园大班语言教案春风在哪里二一、活动目标：1、引导幼儿学习散文诗，感受散文诗优美的意境;2、理解词语：翩翩起舞、频频点头，进一步体验春风的特点;3、培养幼儿对文学活动的兴趣。二、活动准备：多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景(其中枝叶、花、草可拿下来)、风的头饰、香水。三、活动过程：(一)、游戏导入：师：小朋友，春天到了，春风吹来了，我们一起去放风筝吧!(幼儿听着欢快的音乐，一起做放风筝的动作进教室。)提问：是谁让风筝飞上天的?春风在哪里?评析：游戏能激发幼儿学习的热情，活动开始，老师用放风筝的形式导入，不仅引起幼儿浓厚的兴趣，同时也把整节课所蕴的春风扑面，带来勃勃生机的情感基调渲染得恰到好处。(二)、学习散文诗：1、老师有感情地朗诵散文诗。提问：散文诗的名字叫什么?你听到散文诗里说了什么?散文诗里问春风在哪里?有谁回答了这个问题?它们是怎么说的?评析：让幼儿听老师有感情地朗诵散文诗后，围绕几个小问题进行问答，使他们能较好地掌握好散文诗的简单内容，在孩子们的头脑中形成散文诗的“纲”。2.分段理解、学习(观看多媒体课件)(1)、看画面，理解学习第一部分。提问：A、春风在哪里?树儿说了什么?理解：“翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的?B、春风在哪里?花儿是怎么说的?理解：“频频点头”花儿是怎样频频点头的?(用动作表现)C、春风在哪里?草儿是怎样说的?草儿是怎样轻轻晃动的?(用动作表现)D、为什么说春风就在我们身边?把这一部分连起来朗诵一遍(2)看画面理解学习第二部分。提问：A、春风吹来，大地变得怎样了?B、春风送来了什么?还有谁也感受到了春风的温暖?C、春风飘来了什么?(喷香水)让幼儿用鼻子闻一闻。D、春风带来了什么?为什么说春风带来了希望?把这一部分连起来朗诵一遍评析：多媒体课件的运用，把诗歌所表达的内容向幼儿展现得淋漓尽致，达到了视、听、讲的高度统一，在词语的学习上，老师启发幼儿用身体动作加以表现，一方面达到帮助理解加深印象的效果，同时又做到了教学活动的动静交替，为幼儿全面掌握散文诗奠定了坚实的基础。3、完整欣赏散文诗。4、学习用优美的声音，有感情地朗诵散文诗。5、一边做动作，一边有感情地朗诵散文诗。评析：通过有重点地分段学习，幼儿已初步能进行朗诵，不难看出，以上三个环节的安排，体现了要求上的层次性，遵循了循序渐进的原则。同时，为能力强的幼儿提供了良好的发展空间。(三)尝试分角色表演散文诗。让幼儿自由选择角色，并从场景中取下枝叶、花草戴在头上，边朗诵边表演。(1)请个别幼儿尝试分角色表演。鼓励幼儿创编动作和造型，并大胆表演。(2)全体幼儿自愿选择角色表演。评析：让幼儿选择角色进行朗诵表演，又把孩子们带到了轻松愉快的游戏氛围中，真正达到了玩中学的目的，同时老师请小朋友从大背景上取下枝叶、花儿、草儿戴在头上做头饰，使幼儿兴趣倍增，同时大大提高了教具的使用率，这也是本活动设计的新颖独到之处。结束语：今天，我们学习了散文诗春风在哪里，知道了春风就在我们身边，春风给我们带来了许多，许多现在，让我们手拉手一起到外面去向春风问声好!资料附录：1、散文诗：春风在哪里春风在哪里，春风在哪里?树儿说：当我的枝叶翩翩起舞那是春风在吹过。春风在哪里，春风在哪里?花儿说：当我的花朵频频点头那是春风在吹过。春风在哪里，春风在哪里?草儿说：当我的身体轻轻晃动那是春风在吹过。春风在哪晨，春风在哪里?春风就在我们身边。春风吹绿了大地。春风送来了温暖。春风飘来了花香。春风带来了希望。2、多媒体课件：评价：无论是大人还是孩子常常听到的是有关“春天”的话题，而很少有人谈及“春风”，因此，以春风这一大家熟悉而又常被忽略的主题为内容的散文诗，给人耳目一新的感觉，而整个教学活动的设计遵循了动静交替、循序渐进的原则，多媒体的运用为幼儿的理解提供了有力的保证，更难能可贵的是自始至终教学的游戏性、幼儿的主体性体现得比较好。因此，本活动曾获2000年武进市幼儿园课堂教学比赛语言组一等奖。实施后，发现幼儿对后半部分几个动词(吹绿、送来、飘来、带来)掌握得不是很好，运用不恰当，有张冠李戴的现象，需课后进一步帮助理解。8 / 12幼儿园大班语言教案月亮朋友三作品赏析(一)内容简介无论高兴还是伤心，月亮总会陪伴着我。偶尔我们也会互相走丢，但她总会在老地方等着我。月亮一直在变，中秋节的那天月亮最圆，人们分享着她的光亮，享受团圆的幸福。月亮和我是朋友!(二)主题分析故事讲述了主人公和月亮之间不离不弃的情意，诠释了“双月”是“朋”的寓意。月亮虽时圆时缺，却总会将一抹清晖洒向你，抚慰着你的心灵，带给你安详与宁静。让我们孚到了月亮这个朋友的忠诚，同时明白这也是一种自然现象。月亮寄托了许多中国人的情感，在中秋节满轮的月光里，亲人们总会聚集到一起享受团圆的喜悦。这也让孩子们知道了中秋节是中国人的传统节日及其相关习俗。(三)情节分析故事一开始即点明主题，用第一人称讲述了“我”和月亮之间的朋友之情：也让读者隐隐喻出“我”以月抒情，抒发内心那份眷恋的乡情。为什么月亮是主人公的朋友呢?故事慢慢铺陈，把空中那一轮时圆时缺的月亮当做口己，诠释什么是朋友。原来朋友会像月亮一样为我欢喜、为我解忧;朋友像月亮一样为皂指路、为我等待;朋友就像温暖的月光一样伴随我入睡、呵护我的心灵.当读者沉浸在故事的温暖中时，一轮中秋节的满月照耀着每个人，把故事推向了高潮，引发孩子们去了解更多有关月亮的故事。(四)角色分析故事的主角只是“我”和“月亮”。故事中的月亮富有人性和人的情感，她总是在 “我”身边陪伴着我，为我欢喜，为我解忧，为我指路始终笑眯眯的月亮，看上去是那么的忠厚、那么的随和。当“我”开心的时候，她也绽开了憨厚的笑脸;当我遇到烦恼的事情，她的嘴角、眼睑全耷拉了下来 月亮真是我的好朋友!(五)图画分析画面呈现了一种水墨画的意境，配以蜡染效果，产生一份古朴、宁静的故事氛围。图画中最大的亮色是“我”和“月亮”，淡雅的背景更烘托出那一片鲜黄，突出了画面的重点，也引起了幼儿对主角的关注。而其他点缀在其中的亮色，如：红色的灯笼与廊柱渲染了中国色彩;黄黄的灯光与森林里透出的光亮传达着温暖的友谊故事中作者用拟人的手法，使月亮有眼睛、手臂和嘴巴，。她会和主人公说话、划船、喝酒等，使月亮有了情感，也会为主人公难过、担心、开心，生动表现了主人公和月亮之间的浓浓情谊。每幅画面都描述了江南水乡的风景，那里有小河、小桥一派祥和的小镇生活场景，富有水乡生活情趣，也让我们读出了作者浓浓的乡情。在森林里暗藏了许多可爱的小动物，使作品更具童趣，满足幼儿欣赏的需要。故事的最后，画面勾勒出一幅满月图，将“团圆”的寓意赋予其中，人们和谐地生活在圆圆的月亮里，身边都有不同形状的月亮陪伴，享受着她的光亮，也给读者带来无限的遐想。(六)语言分析故事用散文诗般舒缓的语气营造了淡雅的故事氛围，文字间仿佛洒满一片月光，传递着温暖的情绪。故事语言简洁，句式都是“我怎么样，月亮怎么样”，清晰传递着主人公和月亮之间的情谊不离不弃、紧紧相随。活动设计(一)活动设计11、设计思路仰望星空，高高在上的月亮是那么熟悉而陌生，是那么平常而神秘。她陪伴着一代又一代的孩子成长;她隐藏着无数秘密，总能引发孩子