幼儿园中班科学优质课教案《彩色沙瓶》(三篇).docx

教学资料参考范本幼儿园中班科学优质课教案彩色沙瓶(三篇)目录：幼儿园中班科学优质课教案彩色沙瓶一幼儿园中班科学优质课教案取出冰中的玩具二幼儿园中班科学教案小小魔术师三- 1 -幼儿园中班科学优质课教案彩色沙瓶一【活动设计】对幼儿来说，充分利用周围的环境和事物进行科学探究活动，是非常直接具体的。他们能在观察的基础上，自主发现问题，并产生浓厚的探索欲望。瓶子作为本次活动的主题，不仅是日常生活中的必需品，还是幼儿真正感兴趣的、能生成许多探索活动的材料。我们根据瓶子不同的材质、软硬度及大小，选取了一些较有代表性的塑料瓶、眼药水瓶，加上沙子作为辅助材料，进行了空气占有空间现象的探索，让幼儿知道空气的存在。在充分探索和了解了这种科学现象形成的原理后，再通过不同的艺术手法将其表现出来，将活动的科学性和艺术性有机地整合在了一起。从孩子身边的事物开始科学探究，更益于他们真正理解科学、热爱科学。【活动目标】1、感知空气占有空间的现象，知道空气的存在。2、能仔细观察，并用语言表达自己的发现。3、对探索活动感兴趣，享受发现的乐趣。【活动准备】1、眼药水瓶、彩色沙子、装好彩沙的塑料瓶若干。2、装沙子的盒子人手一份，抹布四块。3、大小、材质不同的各种瓶子若干。4、一个彩色沙瓶成品。【活动过程】一、出示操作材料，激发幼儿的探索兴趣。1、师：今天，老师带来了一些瓶子宝宝，可是它们肚子里空空的，想吃一些沙子，你们愿意帮助它们吗？2、提出要求。师：在后面的桌上我给你们准备了瓶子和沙子，请你找到一个瓶子宝宝试一试，看看用什么方法能让瓶子宝宝顺利地吃到沙子！在操作的过程中，请你保持桌面的干净，不要让沙子漏到桌上，动手去试试吧。二、幼儿分组进行实验操作。三、师幼分享实验的结果。1、师：你的瓶子宝宝吃到沙子了吗？你是怎么做的？2、师：谁用不同的方法让瓶子宝宝吃到了更多的沙子？3、教师小结：我们的周围充满了空气，当我们用力捏瓶子时，瓶子里面的空气被挤压了出来，手一放松，空气宝宝就又回来了。因为我们把瓶子口放在了沙子里，手一放松，外面的空气就把沙子推进了瓶子里。这样一捏一松，瓶子宝宝就能吃到很多的沙子了。四、幼儿再次实验。五、探索挤压的方法。1、师：为什么用了同样的方法，有些瓶子宝宝吃的沙子多，有的吃得很少？2、教师小结：原来沙子的多少、瓶子插入的角度、用力的程度等，都与瓶子吃到沙子的数量有关。当瓶子宝宝的口向下，斜斜地插入彩沙，用力捏瓶子，手慢慢松开，瓶口朝上拿出来，沙子就自动被吸进瓶子里了。这样反复几次慢慢地瓶子里就装满了沙子。3、师：刚才我们让瓶子宝宝吃到了很多的沙子，如果我把瓶子倒过来，挤压瓶子会发生什么呢？4、教师小结：把瓶子倒过来挤压瓶子，沙子就和瓶子里的空气一起被挤压了出来。六、制作彩色沙瓶。1、师：用这样的方法还能做出彩色沙瓶呢！（出示成品）2、师：我在后面的桌上还准备了许多不同的瓶子，请你选一种瓶子也来做一个彩色沙瓶。3、幼儿制作。4、将幼儿制作的各式彩色沙瓶进行布置和展览。【活动反思】游戏是幼儿的主导活动，幼儿教育呼唤游戏精神。对于儿童来说，这种爱好游戏所带来的无穷乐趣是形影相随的，游戏在儿童时期乃是生命攸关的需要。因此，我园一直以”儿童中心、游戏精神”为教育理念，就是要让教学活动更符合儿童的本质和发展规律。本次活动，我从幼儿身心特点出发，尊重幼儿的自主性，尊重幼儿的体验，给幼儿足够的创造空间。活动以瓶子宝宝为主线展开，用瓶子宝宝怎样吃到沙子、怎样吃到最多的沙子、为什么能吃到最多的沙子三个层层递进的问题，解决了空气占有空间的现象。在每一次操作活动中，孩子们总会冒出一些十分动人的话语：”沙子真细，捏在手里就会流走，那我就把它捏进瓶子里。”“用瓶子宝宝在沙子里面兜来兜去，就像开火车一样。”从这些天真的话语中，我们不仅能看到孩子们对于问题的努力探索，还能感受到孩子们忘我、投入的活动状态。在了解了空气占有空间的现象后，我又用艺术的手段去表现这种现象，孩子们看到老师呈现出的彩色沙瓶都开心地喊了起来：”好漂亮！一个瓶子里有好多种颜色的沙子。”瓶子中的彩沙分层而置，看似融合却又不混为一体，这种美丽的景象让孩子们为之惊喜、为之跃跃欲试。彩色沙瓶的制作，既贴近了活动的主题，又用艺术的美点亮了整个活动。朱光潜先生曾说过：”你给他一个世界，他立刻可以创造出无数个世界来还给你。”宽松的环境，良好的师幼关系，能让幼儿敢于放手去探索，忘我地投入活动，并充分享受活动的乐趣，这种享受过程就是体验。生活的意义乃是对生活本身全面彻底地体验去全面地感知、深刻地认识生活中一切美好的东西。5 / 13幼儿园中班科学优质课教案取出冰中的玩具二【设计意图】在了解水的三态时，孩子们对冰的知识经验的回忆显得格外热烈：我们在吃麦当劳时喜欢把可乐里的冰捏在手上，过一会儿就没了；我在哈尔滨旅游时看到了冰柱子，那冰柱子一敲就断了教师决定引领幼儿从蕴涵着丰富科学知识的日常生活人手，探究身边的科学现象，培养幼儿主动探索的精神。【活动目标】1、引导幼儿运用感官探索冰的特性，尝试用多种方法取出冰中的玩具。2、幼儿乐意在活动中提出自己的设想，并通过实验加以验证。【活动准备】1、准备一个四周挖有小洞的大纸箱，将冻有幼儿玩具的大冰置于大纸箱里。2、锤子、剪子、锯子、钳子、积木、塑料棒、热水、炉子、砂纸等各种工具材料。3、幼儿每人一份记录板、笔及红星。【活动过程】一、发现问题1、幼儿将手伸进纸箱洞里触摸冰，感受冰的特性。（1）用手捏一捏、压一压，知道冰是固体的，有一定的硬度。（2）提醒幼儿一只手摸冰，另一只手摸沙纸，感受冰是光滑的。（3）将摸冰的手拿出来与另一只手比比看，这只手的水是从哪里来的？知道冰是可以融化的。2、让幼儿自由感受、探索，说出自己发现的冰的特性：冰是光滑的、固体的、透明的、冰凉的、会融化的二、提出问题1、请幼儿观察冰中的玩具，并想想用什么办法才能取出自己心爱的玩具。2、幼儿在实验记录板上画出自己的设想，教师巡回指导并了解幼儿的想法。3、幼儿交流各自的设计方案，并将设计方案贴在白板上。三、实验论证1、幼儿开始根据自己设计的方法寻找材料和工具进行验证，教师巡回观察，并给予适当的指导。（1）观察每个幼儿实验的情况，及时给予适宜的支持和引导。（2）询问个别幼儿采用某种方法的理由。（3）教师采用幼儿没有想到的方法，与幼儿共同实验。2、当幼儿取出玩具后，请幼儿在成功的方法处贴上一颗红星。四、交流讨论1、根据冰的各种特性，引导幼儿共同讨论。师：你是用什么办法从冰中取出玩具的？为什么这种办法能取出玩具？幼儿分别介绍自己在实验中采用过的方法。2、教师小结：可用热水或太阳来晒，使冰的温度升高，冰就会融化成水，玩具就取出来了；当用硬的物体敲击冰时，物体比冰硬，冰就会碎，玩具也就可取出来【活动延伸】如果冰里面还有一些没取出的玩具，可以让幼儿想一想：放在室外，它们会出来吗，为什么？哪种方法能更快地取出玩具？活动可根据情况进行延续。【设计评析】活动目标和内容的设计，接近孩子们已有的知识经验和能力，顺应了孩子们的需求和兴趣，所以孩子们乐于参与。活动材料的准备充分，符合目标的需要，特别是活动前，将孩子心爱的玩具冻于一大块冰中，增强了孩子主动探究的愿望和积极性。整个活动的指导，教师遵循了科学活动的新理念：幼儿是主角，他们按照自己设计的思路进行大胆的、主动的尝试与探究；教师则更多的是鼓励、关注、等待与支持。8 / 13幼儿园中班科学教案小小魔术师三教学目标：1、发现事物不同的排列规律，能按照规律续编规律2、感受规律的多样性及有规律排列的美活动过程：一、 谈话导入，引出规律师：孩子们你能看出老师衣服上藏着的小秘密吗？幼：一条黑色一条白色师：是的，老师衣服的颜色是按照黑色白色这样的规律重复排起来的！你觉得这样的排列好看吗？幼：好看二、观察ppt，说出生活中的排列规律，复习AB型排序，激发孩子已有经验师：生活中像老师的衣服这样按照规律排起来的东西还有很多，你能看出它们的秘密吗？（出示ppt）师：水池的排列有什么秘密师：小鱼花纹的排列有什么秘密？师：人行横道有什么秘密？师：花坛有什么秘密？三、直观演示，了解各种规律，发现事物不同的排列规律，为第三环节做铺垫打基础1、AB型师：小朋友真棒，这么快就能看出它们藏着的秘密，老师给小朋友请来了一位魔术师，可是魔术师被巫婆施了咒语锁在了这个宝箱里，老巫婆说只要小朋友们能把魔术师的魔术道具按照规律排好队伍就放了魔术师。我们赶紧给魔术道具按照规律排好队伍救出魔术师吧？（出示ppt）师：这些魔术帽有什么不同？幼：有大有小师：魔术帽是按什么规律来排的？幼：一个大的一个小的师：接下来要排什么？幼：大的师：继续师：对，魔术帽是根据大小不同按照一个大一个小的规律来排队伍的！排好了魔术帽，我们一起喊“宝箱宝箱快打开”，看看魔术师救出来了吗？2、ABB型师：魔术师没有救出来，又出来两种魔术道具。你觉得魔法棍和花会按照什么规律来排队？幼：一个魔法棒一个玫瑰师：我们来看看魔法棒和玫瑰是按照小朋友说的规律来排队的吗？谁能看出来魔法棍和玫瑰是按照什么规律来排的？幼：一根魔法棍两朵玫瑰师：你们同意吗？师：对的，接来要要排什么呢？（魔法棍）然后呢？（玫瑰）几朵玫瑰？（两朵）师：不错，魔法棍和玫瑰是按照一根魔法棍两朵玫瑰这样的规律来排队的。我们一起喊喊宝箱吧，“宝箱宝箱快打开”。（出示声音）3、ABABBABBB型师：咦，宝箱里有声音，把鸽子和气球按照规律排好队就放了魔术师。小朋友猜一猜鸽子和气球可能按照什么规律来排队呢？幼：一个气球一个鸽子，两个气球两个鸽子，一个气球两个鸽子师：有可能，我们来看看气球和鸽子是按照什么规律排队的？鸽子已经站好了，看看气球是怎么排的？师：一个气球，两个气球，三个气球，后面可能是几个气球？幼：四个气球师：谁来说说为什么？师：接下来排什么？幼：鸽子师：鸽子后面排几个气球？幼：五只鸽子师：对，气球的数量没有变，鸽子每次多了一个，它们是按照这个规律来排队的。我们看看宝箱能打开了吗？四、幼儿操作，完成预设规律，续编规律师：太好了，魔术师被救出来了，我们请魔术师给我们变一个魔术吧！小朋友闭上眼睛，“巴拉巴拉变”，小朋友请看，魔术师给我们变出来一幅画，（出示ppt）你觉得这幅画好看吗？幼：好看师：这幅画藏着什么秘密？幼：都是有规律的师：是的，画上的东西都是有规律的，你能看出小路的规律吗？幼：一个红的两个黑的，师：接下来排什么呢？幼：黑的师：几个幼：两个师：然后呢？对的，魔术师想请小朋友们帮忙把这幅画变得更完整更漂亮？但是魔术师有两个要求：每人选择一种材料按照规律把它排下去，排完说出它的规律。撕下来的双面胶请你把它放在旁边的小盒里，注意保持地面卫生。师：你们五个去一组，你们五个去二组，你们五个去三组五、 展示师：完成的小朋友请你跟同伴说一说你是按照什么规律排的？师：请