关于大名至诚留守儿童教育问题调研报告

1 / 10 关于大名至诚留守儿童教育问题调研报告 关于大名至诚留守儿童教育问题调研报告 摘 要：大名，是一座历史悠久的古城。可是，随着现代经济的发展，以农业为主的大名县经济发展不是很理想，现在依然是国家级贫困县。在这个过程当中，大名县产生了很多富余劳动力，这些富余劳动力自然就要向城市转移。伴随着大名县农村富余劳动力的转移，催生了一大批 “ 留守儿童 ” 。在我所实习的学校 至诚中学，就是一 所所半数以上都是留守儿 童童的学校。作为留守儿 童童，最容易出现各种不 同同的问题，这些问题就 是是我们这些实习生义不 容容辞应该解决的。本次 调调研主要是应用问卷调 查查的问题来进行，并探 究究相关的措施来解决。 关键词：留守儿童 教 育育问题 探究 一、引 言言 大名至诚中学，是 一一所私立的乡村基层中 学学。该校现在有学生 24400 人，其中 60%以以上都是留守儿童。大 名名是一个以农业为主的 县县，当地的居民仅仅靠 务务农很难维持生计，只 要要到外地打工。而对于 打打工的父母来说，只能 将将孩子留在家里，最好 的的办法就是将孩子送到 寄寄宿制学校当中。从这 个个层面来说，大名至诚 学学校能够有这么多的留 守守儿童，也就比较容易 理理解了。而这些留守儿 童童，因为远离家长，容 易易产生 各种问题，特别 是是心理问题，值得我们 关关注。 2 / 10 祖国未来的发 展展，依靠的是现在正在 逐逐渐成长的学生。而对 于于国家和社会来说，已 经经对“留守儿童”问题 ，给予了足够的重视。 从从“留守儿童”出现到 现现在，已经有很多专家 对对这个问题做出了一些 有有益的探究。在这些探 究究当中，有一个很著名 的的理论 石柱模式。 我我们作为初出茅庐的实 习习老师，要站在巨人的 肩肩膀上来再次探究一些 大大名至诚中学的“留守 儿儿童”情况虽然说“留 守守儿童”问题有些方面 是是非常相似的，但是作 为为他处在一个特殊的环 境境当中，我们要具体问 题题具体分析， 做出自己 的的结论了。 面对 这这样的状况，我们希望 通通过对这个问题的调查 ，最终找到真正影响留 守守儿童身心健康发展的 原原因。分析出原因之后 ，就能够施行有效地措 施施，帮助本校“留守儿 童童”走出困境。最终， 我我们要达到的目标是： 为为大名至诚的“留守儿 童童”创造出一个健康、 和和谐的生存和成长环境 ，进而提高他们的素质 。我们用表格的形式将 留留守儿童最容易出现的 问问题，用表格的形式列 出出来（七年级六个班留 守守儿童）。 二、方法 （一）问卷反馈 利 用用调查问卷的方式来进 行行，问卷的对象是七年 级级留守儿童 256 名 （ 七七年级一共有学生 324 名），回收问卷 234 份，其中有效问卷 2227 份。 3 / 10 表一：关于 留留守儿童父母回家的频 率率 父母回家的频率留 守守儿童所占百分比 两 个个月一次 % 半年一次 224 6% 一年一次 665% 好多年一次 % 表二：关于留守儿童 对对父母的想念程度 对 父父母想念程度所占比例 非常想念 % 一般 % 对父母不想念，依赖爷 爷爷奶奶或者亲友 % 表三：关于留守儿童和 学学生发生矛盾处理的方 式式 和学生发生矛盾处 理理方式所占比例 吵架 或或者打架 % 向父母诉 说说 % 闷闷不乐 % 其 他他方式 % 表四：关于 留留 守儿童对学习的态度 对待学习的态度所占比 例例 很认真，很努力 % 4 / 10 一般 % 厌恶学习 % 表五：关于留守 儿儿童心理状态 心理状 态态所占比例 很乐观 % 心里有时会非常郁闷 % 孤僻，不合群 % 厌恶 自自己所处的环境 % （二）由调查问卷我们 可可以得到这样的结论： 在大名至诚中学留守儿 童童当中，父母大部分都 是是很长时间不能回家， 一一般都是一年回家一次 ，或者回家两次；这些 孩孩子，对父母一般都非 常常想念，而且时常会因 为为这个问题无心学习， 或或者产生一些心理问题 ；这里的留守儿童，在 学学习方面大部分都不怎 么么上心， 而且流行“学 习习无用论”。这些所有 的的“留守儿童”都会出 现现的问题，也有很多地 方方出台了各种措施，有 的的措施已经达到了很好 的的效果。 （三） 探探索原因： 1关于 留留守儿童对父母想念： 留守儿童普遍想念父 母母，这个原因是不言而 喻喻的。对于留守儿童来 说说，父母大部分的时间 都都在外面打工，不能够 照照5 / 10 顾他们的生活，特别 是是他们的情感，只能给 他他们一些零花钱，有些 孩孩子的零花钱是非常少 的的。这样，就造成了这 些些孩子的“情感饥渴” 。他们的年龄一般都比 较较小，这样的年龄是最 需需要父母关爱的时候， 自自然相当需要这 方面的 关关怀。而且，这些孩子 都都是在学校住宿。他们 只只能够半月回家一次， 家家中可能只有爷爷奶奶 ，有的甚至是住在一些 亲亲友家中。在亲友家， 很很多话，很多事都小心 翼翼翼，也造成他们的想 念念与日俱增。 2关 于于留守儿童出现的心理 问问题 大名至诚的“留 守守儿童”大部分都会不 同同程度出现心理问题， 这这是因为这些孩子长期 得得不到关爱，心里很空 虚虚。他们长期处在这样 的的状态下，使他们对任 何何事物都非常敏感。比 如如说，他们的情绪非常 容容易激动，一旦和同学 或或者舍友发生矛盾，就 会会大打出手，甚至造成 一一辈子的心理阴影；有 些些时候，他们在生活中 ，或者在学习中遇到一 些些困难，就会选择放弃 ，因为没有人在背后支 持持他，也没有在他需要 帮帮助的时候给予鼓励。 3关于留守儿童的 学学习状态问题 大名至 诚诚学校的留守儿童学习 状状态一般都比较差，这 样样的结果产生的原因是 多多方面的：这些孩子都 存存在一些心理问题，这 些些问题时常会影响孩子 的的学习状态，造成一段 时时间没有心情学习，而 这这也就可能造成学生的 学学习空白期；这些孩6 / 10 子 的的监护人或者是亲友的 文文化程度都比较低，只 能能在口头上简单询问一 下下在学校的学习情况， 而而不能够对他们进行应 有有的辅导；在这些孩子 当当中，盛行“学习无用 论论”，总是会说自己的 父父母没有上大学，也照 样样可以每天挣到很多钱 ，而看不到父母劳动的 辛辛苦。 三、分析 原原因，制定措施 针对 大大名至诚中学的这些情 况况，关于“留守儿童” 问问题，我们拟定并实施 了了这样的措施： （一 ）我们实习生组建了一 个个对于“留守儿童”的 关关爱小组，并且研究出 一一个方案。这个方案， 不不仅要关注这些孩子的 学学习，更要关注孩子的 生生活，特别是心理情况 。这个小组的成员，主 要要负责自己任课的班级 的的孩子。因为在学校当 中中，任课老师对于这些 孩孩子有 比较深入的了解 ，而且也比较容易做相 关关的工作。另外，在课 上上任课老师也能够针对 这这些孩子的学习状况， 制制定专门的帮扶措施。 （二）关爱小组的成员 要要结对帮扶留守儿童。 通通过了解，我们从每个 班班级当中挑选出三至四 名名典型的留守儿童学生 。每个班级，我们要安 排排一个具体的实习生来 进进行指导，我们这些实 习习生的主要工作是 :在 平平时的学习过程中，要 时时刻关注这些留守儿童 的的心理状况；有必要的 话话，对这些学生要时时 进进行家访；特别是在学 习习上，我们要利用课余 的的时间帮助他们补习功 课课，用成绩的提高来增 强强他们的自信 心，等等 。7 / 10 我们希望通过这样的 方方式，让大名至诚中学 “ 留守儿童 ” 走出心理 的的困境，并且取得优异 的的成绩。 （三）建立 相相关档案。对于这些留 守守儿童，我们要为他们 建建立一个档案系统，这 个个系统把所有留守儿童 的的信息，以及我们帮扶 的的情况，都记录下来。 这这样，我们就能够看清 楚楚这些孩子的成长，也 能能够让我们对他们了若 指指掌，更好方便对他们 的的帮扶工作。如果一个 学学生出现问题，我们就 可可以调出他的档案，通 过过以前的情况做好帮扶 工工作。 （四）要 发发动全校师生力量。关 注注“留守儿童”工程， 只只靠我们这些实习生 的 力力量，未免有点太小了 。因此，我们决定动员 全全校师生的力量来进行 帮帮扶。比如说，我们可 以以请示大名至诚中学的 校校长，为“留守儿童” 开开展一系列活动，比如 说说拔河比赛、跳绳比赛 、演讲比赛、歌咏比赛 等等等。同时，我们也申 请请一个专门的教室来进 行行心理辅导工作，辅导 的的任务交给我们实习生 中中的心理老师。另外， 在在“留守儿童”之间， 也也要开展互相帮扶活动 ，让孩子之间互相关注 ，互相关爱，互相理解 ，最终使他们珍惜纯洁 的的友谊。 （五）定期 开开研讨会。作为我们这 个个关爱小组，要不定期 的的进行研讨。对于“留 守守 儿童”的关爱，不是 一一朝一夕的事情，所以 经经过一段时间，就要开 会会研讨一下。研究之后 ，我们就能够很好的制 定定下一步的工作计划。 （六）对于负责老师要 实实行奖罚制度。这项工 作作需要我8 / 10 们这些老师强 烈烈的责任性，而有些老 师师不自觉的就容易忽略 “留守儿童”工作。因 此此，我们要对老师的工 作作进行考察和审核，对 审审核的结果要有一定的 奖奖罚措施。人只有有了 一一定的压力，才能够真 正正的发挥出自己的潜能 。而奖罚的依据，主要 是是让学生定期对老师的 工工作进行评比，打分。 （七） 要为 “ 留守 儿儿童 ” 创建一个良好的 环环境。对 于“ 留守儿童 ” 的关爱，不能够之关 注注他们本身，而应该从 他他们周围的环境做起。 只只要他们周边的环境好 了了，有了人文气息，他 们们自然就会让自己向这 个个方面来靠近，素质也 自自然就会得到相应的提 高高。比如说，在工作的 过过程当中，我们要不断 的的探索新的方法，研究 新新的措施，让工作在改 进进中得到发展；还要定 期期召集学生，一起开座 谈谈会，通过这种方式来 聆聆听学生的新声，听听 他他们的想法。 四 、结论 经过我们几个 月月的努力，大名至诚中 学学的“留守儿童”工作 依依然取得了相当的效果 。“留守儿童”在我们 的的关爱和帮助下 ，无论 是是在学习习惯，还是在 生生活习惯上，都有了长 足足的进步。他们在学校 都都属于寄宿生，他们现 在在已经明白了应该如何 独独立生活；如何处理好 和和同学、朋友之间的关 系系；也明白了家长的辛 苦苦，坚定了自己努力学 习习、报答父母的决心。 9 / 10 看到这些的效果，作为 实实习生的我们非常欣慰 ，但是我想这对于“留 守守儿童”来说，仅仅是 一一个开始。我希望，在 我我们以后的实习生当中 ，能够接过我们手中的 这这根“责任棒”，让“ 留留守儿童”工作永远接 力力下去。 参考文 献献： 1杨元松 .中中国留守儿童日记 . 江江苏文艺出版社，20116. 2卢德平 . 中小学如何做好留 守守儿童教育 . 北京高 教教电子音像出版社 . 2 016 3 谭 中中长 .留守儿童教育石 柱柱模式 . 吉林大学出 版版社 . 2016 4 史正刚 .农村留 守守儿童安全与教育 . 兰兰州大学出版社 . 20016. 5 张 云云华 .关于农村 “ 留守 儿儿童 ” 教育问题的探讨 J.湖北广播电视 大大学学报， XX（ 4） 作者简介：杨东东， 米米佳腾，河北师范大学 历历史文化学院 2016 级级大名县至诚中学实习 学学生。 附录 关于 “留守儿童”的调研问 卷卷 1、父母回家的频 率率（ ）。 A 两个