减法教学反思

1 / 5 减法教学反思 篇一：减法教学反思 1、图文并貌的引入，激发学生学习的兴趣。 兴趣是最好的老师，由学生喜爱的动画引入，直观形象，有助于激发学生的学习兴趣与探索欲望引导学生仔细观察图表，发现数学信息，提出数学问题，有助于培养学生搜集信息的能力，发展学生的问题意识。在教学中我从学生喜爱的旅游情景引入，让学生依据美丽的风景和告诉的数字中去发现数学信息（从昆明到丽江有 517 千米，昆明到大理有348 千米。）提出数学问题（到丽江还有多远？）这有助于培养学生搜集信息的能力，发展学生的问题意识 。同时，增强了学生学习的乐趣，培养了她们学好数学的自信心。 2、把握学生的基础，针对实际进行教学。 连续退位的笔算减法。它是在不连续退位的笔算减法的基础上进行教学的。连续退位的减法并没有很多新的知识，一部分孩子已经在课前接受并掌握了笔算万以内数的退位减法；一部分学生正处于跟着老师走，思维正逐步发展的2 / 5 阶段；而个别孩子对万以内的不连续退位减法掌握得还不够熟练。面对差异如此之大的学生群体，应在教学方法上下功夫。在教学中我先让学生尝试笔算，并思考跟以前学的减法笔算有什么不一样。再交流算法 。学生们各抒己见：生 1 说：“我在计算时，发现个位上不够减，就从十位退 1 再减，而十位上的数也不够减，就从百位退 1 再减。” ()生 2 说：“我发现原来学习的只一位退位，这次计算要 2 次退位。”通过学生的独立思考、合作交流，学生在表达自己见解同时又学会了倾听同伴的见解，使课堂教学的重点（被减数连续有几位不够减，都要从前一位退 1，同本位上的数加在一起再减。）由此游刃而解。 篇二：减法教学反思 这节课我以学生熟知的生活中感兴趣的事物创设情境。为学生提供富有情趣的具体情境。在具体情境中学生的学 习兴趣浓厚、积极性高涨，课堂气氛活跃。使学生以最佳的思维状态投入学习。这节课我认为做得较好的有以下几点： 1、重点突出“退位减法”中如何退位这一难点，通过对比使学生建立知识间联系，逐步形成知识系统。 3 / 5 2、突出算理，重视方法。计算题教学离不开算理和算法。算理是基本，离开了算理，算法则会变成空中楼阁。算法是归宿，这节课，算理不可少，通过尝试计算、同桌互讲等多种方式，逐步突破难点，帮助学生理解算理，从而更好地掌握方法。体现了学生自主探究的新理念，使学生获得了成功的体验。 3、在不同形式的练习中，巩固知识，提高能力。活动设计体现了趣味性、知识应用性、活动的开放性。设计注重关注学生情感，体现团结合作、互相学习、互相帮助的精神。 4、注意培养学生良好的计算习惯。 （ 1）、提醒学生做计算题时，首先要看清楚题目，写竖式的时候不要把题目给抄错。 （ 2）、要规范、合理的写竖式。要告诉学生摆竖式的时候要写一个数字然后空出一个数的位置，再写下一个数字。这样的竖式在计算时，不会因为数字挤在一起，而出错。 4 / 5 （ 3）、提醒学生写完竖式后，要记得 把答案写在横式上。 （ 4）、教育学生计算完要及时检查。 篇三：减法教学反思 整百数减三位数、被减数中间有零的连续退位减法是减法计算中的一个重点和难点。学生讨论预案中 100-36 时，主要让学生解决中间有 0 的退位减应该怎么处理这个 0？我参与了几个小组的讨论。发现有以下问题有待解决： 1、个位不够减向十位借一，十位是 0 不够减再向百位借一，十位是 10,个位向十位借一算 10-6 4,十位 0 减 3不够减 2、个位不够减向十位借一，十位是 0 没法借 对于小组成员中其他学生的纠正也不是很到位，有部分学生明白算理，但说得不是很明白，关键还是对中间的 0的处理方法不当。 5 / 5 针对这一难点，我采用计数器演示法，让学生理解 1个百 10 个十， 1 个十 10 个一。个位不够减向十位借一，十位是 0 继续向百位借一，十位变面 10 个十，个位向十位借一，十位变成个十通过演示，让学生利用竖式一边说过程一边笔算，加深理解。在说的过程中主要让学生出每个数位上相减的过程，理解十