3.2《声音的特性》最新沪科版八年级物理获奖教案.pdf

3.23.2声音的特性声音的特性 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 1了解声音的特性包括：音调、响度和音色 2知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关 3不同发声体发出声音的音色不同 过程与方法过程与方法 1通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步 了解、学习用科学探究的方法研究物理问题 2学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规 律去解释具体问题 3培养合作学习的能力，初步的评估和听取反馈意见的意识 情感、态度与价值观情感、态度与价值观 1乐于探索自然现象和身边的物理道理，乐于参与观察、实验、探究活动 2有主动与他人合作交流的愿望，敢于发表自己的见解 3体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学 重点难点重点难点 重点重点 1研究声音的音调和响度各与什么因素有关 2学习体会科学探究的方法 难点难点 感知声音的音色，理解音色取决于发声体本身 教学准备教学准备 1分组探究实验器材：钢尺、齿半疏半密的塑料梳、硬塑料片。 2演示实验器材：鼓（附小锤） 、碎纸屑、口琴、竖笛 3 3多媒体显示屏及反馈练习多媒体显示屏及反馈练习 教学设计教学设计 教师活动学生活动设计意图 一、情境导入一、情境导入 1、 利用多媒体播放一段二胡演 奏的真的好想你和一段笛子演 奏的我热恋的故乡 。 2、讲述：同学们刚才欣赏完两 首美妙的音乐，能听出分别是什么 乐器演奏的吗？两段音乐听起来的 感觉有什么不同？由此引出声音有 不同的性质特点，从而引入新课。 学生讨论，举手回答。加 深对声音的不同性质特点 的感性认识，提高学习兴 趣。 创设情境，让 学生对声音的 不同特征产生 研究的兴趣。 二、合作探究二、合作探究 （一）响度 1、演示：用大小不同的力敲击 鼓面，引导学生听听声音的强弱有 什么不同？引入响度概念。 板书响度定义。 （说明响度也是平常所说的声 学生观察、讨论，并 举手回答： 声音的强弱、大小不 同 学生举例同学中谁说 话的响度最大，谁的响度 最小。 加强学生对响 度这一特性的 感性认识。 音大小。 ） 2、 引导学生探究响度的大小与 什么因素有关？ 教师作适当指导。 对学生实验认真、观察仔细的 科学态度给予赞赏，并引导全班同 学仔细听和观察现象。 引导学生通过实验现象分析总 结出实验结论。 并板书实验结论。 教师用 PPT 展示想想议议： 如果你想叫住你前面的同学， 他是离你近还是离你远叫得容易 呢？若在操场上，离你较远？我们 一般会怎么办呢？这说明了什么 呢？ 师生共同分析得出结论，并板 书结论。 学生分组讨论，设计 出探究方案，派代表说出 方案。 学生代表讲台演示： 将鼓面撒适量碎纸屑，先 轻轻敲击鼓面，听声音的 强弱，并观察纸屑的跳动 情况，再用力敲击鼓面， 听声音的强弱，并观察纸 屑的振动情况。 观察实验现象，讨论 分析总结实验结论。 学生思考、讨论，并 积极举手发言。 及时给予 鼓励益于形成 科学的学习习 惯。 培养学生 从现象和实验 中归纳科学规 律的能力。 尝试根据 已有的生活经 验和知识来分 析问题，学会 从生活走向物 理。 3、响度单位 展示 PPT 课件 说明声音强弱的单位常用分贝 (dB)来表示。 学生观看 PPT 课件 感受听觉效果与声音 的强弱并思考：老师正常 上课时声音大概多少分 学生会联系实 际生活，加深 对分贝的理 解。 师生一起感受听觉效果与声音 强弱。 贝？中午吃饭时食堂呢？ 举手回答。 （二）音调 1、展示一竖笛，再请一学生上 台演奏音调高低不同的音符，引入 音调的概念。 板书音调定义。 说明音调的高低也就是指声音 的尖细、清脆程度。 一位学生上台演奏， 其他学生认真听声音高低 的变化。 说说班上谁的音调最 高，谁的音调最低。分别 请这两位同学站起来说一 句话。 加强学生对音 调这一特性的 感性认识。 2、 音调的高低与物体的振动有 什么关系？ 引导学生从声音的产生认识到 声音的性质特别应与发声体的振动 情况有关，并根据已有的经验作出 猜想。 适当引导学生制定可行实验方 案， 并提供钢尺和半梳半密的梳子， 给各个小组。 学生作出合理的猜 想：音调的高低可能与发 声体振动的快慢有关。 明确实验目的，四人 一组合作讨论，制定实验 方案，进行探究实验，观 察分析实验现象，作出判 断。 尝试根据 已有经验和知 识对问题的结 果提出猜想 尝试设计 科学探究的方 法，选择所需 的器材体会 通过观察和实 验收集数据、 整理信息 引导学生归纳实验探究结果， 判断实验结果是否证实了自己的猜 “梳子组”和“钢尺组” 分别派代表汇报自己小组 培养交流 合作和初步的 想。 师生共同总结实验结论并板书 实验结果。 得出的结论，其他学生讨 论，再验证、评估。 评估能力 培养学生 分析、归纳能 力 3、频率 讲述：由以上结论可见，发声 体振动的快慢是否个很重要的物体 量，它决定着音调的高低。物理学 中用每秒内振动的次数频率来 描述物体振动的快慢。 板书频率定义、单位 教师归纳 既然频率能表示物体振动的快 慢，那么我们也可以这样总结： 音调与发声体的振动频率有 关。发声体的振动频率越高，音调 越高；发声体的振动频率越低，音 调越低。 观看 PPT 课件，估测 身边振动物体的频率。 观看 PPT 课件 练习动动脑 思考、讨论、回答 培养学生发现 身边的物理现 象，联系生活 实际的能力 （三）音色 让全体学生闭上眼睛，请两位 同学到教室后面分别朗诵两首诗， 让其他同学听，看能否辨别是哪两 积极参与游戏，判别 每次读诗的是哪位同学， 集体回答。 学生举手回答。 形式多 样，调动学生 参与学习活动 的积极性。 位同学的声音。 （夸学生辨别准确） 提出问题，你是怎么辨别不同 的发声体的？ 引出音色概念。 分组讨论，踊跃举手 回答。 教师归纳： 不同发声体的音色不同， 颜色是辨别不同发声体的依据。音 色是由发声体的材料结构决定。 观看 PPT 中想想议议，并 举手回答。 及时将所学知 识解决实际问 题。 三、归纳小结三、归纳小结 引导学生小结：本节课学习了 乐音的三个特征，即音调、响度和 音色恰当的乐音给人以精神上的 调节，艺术上的享受，激 励人们奋发向上通过本课学 习，希望同学们知道： 1什么是音调?音调是由什么 因素决定? 2什么是响度?响度跟哪些因 素有关? 3 人们能分辨不同物体发出的 声音是根据乐音的哪一个特征? 积极思考、总结，并举手 回答。 及时回忆、巩 固所学知识。 课堂课堂训练训练 四、布置作业四、布置作业： 参考课本第 43 页迷你实验室，课后制作橡皮筋吉他，并思考其中的问题。 板书设计 第二节声音的特性 第 l 课时声音的