职业教育论文-论警察院校警用搏击课程现状与对策 .doc

职业教育论文-论警察院校警用搏击课程现状与对策摘要:警用搏击（擒拿格斗）作为警察院校警察体育教学的主要课程之一，已得到较广泛的开展和运用，为公安民警在执行公务活动中打击犯罪、制服罪犯发挥了重要的作用。但通过调查研究，目前，警用搏击课程教学训练的模式,在实用性上与现实警务实战还存在着一定的差距和问题。因此，本文将在原有优势的基础上，根据基层警务实战的需要，以提高警务实用性为出发点；以增强民警警务实战技能、提高警务效率、减少伤亡为最终目的。对警用搏击的教学现状进行分析和探讨，从而提出可运行的对策，使警察院校警用搏击课程的教学训练更具有科学性和实用性。关键词：警用搏击课程；现状；实用性；对策警用搏击（擒拿格斗、散打、拳击、摔跤）作为一项较力、较技、斗智、斗勇，对抗性极强的综合性格斗运动，它对提高人体的速度、力量、耐力、灵敏、反应等综合专项身体素质和内部循环系统（呼吸循环系统、血液循环系统和神经系统）的机能，有着直接的重要作用。通过对其进行系统性、针对性教学训练，使其得到真正的提高，缩小在实战中的差距，充分发挥其在真实警务实战中的作用。1.警察院校警用搏击课程现状分析1.1课程时数少，缺乏深层教学和训练作为对抗性较强的警用搏击，无论是在竞技场上，还是在警务实战中，要让其真正的发挥实用性，靠短时间训练是不行的，必须经过长期系统的高负荷专业训练才能达到。拳谚有“拳练千遍、身法自然；台上一分钟、台下十年功”说法，这说明了只有量的不断积累才有可能达到质的飞跃。通过近几年来的教学实践，在警用搏击课程的设置上，应该说各院校是比较重视的，并且也得到较普遍的开展，但仔细观察和思考，还缺乏更深层次的教学和训练。当然，这跟各院校的实际办学特点有关。因为，大多数警察院校都是大专两年制或三年制的教学办学模式，同时开设有几十门不同专业的专修课程，虽然警察体育（以下简称警体）课程所占的比重还算比较大，但是，它的分支较多（警用搏击、查缉战术、基础体育、驾驶等等），据调查各警察院校对警用搏击课程的课时安排，根据不同专业设置，最多不超过50到200课时的教学训练，这无论是从提高学生实战能力训练上；还是从教师着手实施系统性、针对性的深层教学上，都是难于奏效的。1.2注重技术动作规格、缺乏实战运用无论哪门技术体系，熟练掌握每个单项技术动作运行路线的规范性和准确性是练好综合技术体系的前提条件，直接影响着最终的质量和发展过程。在熟练掌握每个技术动作的规范性和准确性的基础上，就必须马上结合实战加于综合演练，使其实用性在瞬息万变、错综复杂的激烈对抗环境中得以发挥，体现警用搏击对抗的真实意义。否则，就形成技术动作规格与实用性的脱离。缺乏本质意义，顶多在增强体质上得到一定锻炼，但在实用性上却达不到效果。自然产生“只有花架子、没有真功夫”的现象。1.3常规教学多，专项基础训练不足，缺乏实战对抗尽管也有大部分学生基本身体素质不错，特别是特警专业的学生。但也仅仅处于一般的常规性的（耐力、力量、柔韧、协调等）基本素质，教师在警用搏击课的基本功教学练习上，也只是采用一般体育课的方法进行教学训练，对武术基本功和专项功力（踢打砂袋、手脚靶、负重练习等）的教学训练特别少；并在运动负荷上根本达不到警用搏击对抗的最低要求。在竞技对抗教学训练上就更为缺乏，通过调查很大一部分学生没有体会到教学实战练习，有的最多只是在期末“以赛代考”中进行了一次“半正规”的教学实战感觉。如果没有其它不定因素（天气、损伤、传染病等）影响的话，还可能有实战练习的机会，否则有的到毕业还没有进行过一次实战训练。更何况对在教学中的教学比赛和小规模的竞技比赛，以及在校运会中的警用搏击比赛几乎没有。这对于警用搏击课程来讲，是格格不入的。从而，很难达到提高警用搏击的真实水平，同时也就根本失去警用搏击在警务擒敌中的作用和战斗力。1.4过于防范损伤、影响实战对抗安全责任、重于泰山，每个学校都会把体育教学训练中的安全事故防范放在首位。这也是符合国家大政教育方针和政策的。但是，只要有体育课尤其是对抗性强的竞技体育，运动损伤是在所难免的，自然就有安全事故发生的可能性。学校为了避免事故的发生，从上到下都有各自的安全事故连带责任制度，使教学事故责任落实到人。这自然关系到教师的个人利益问题。因此，在教学训练中就有可能形成“宁可降其质、也不可负其责”的局面。从而，也就减少了实用性较强却难度较大的技术动作教学和实战对抗训练。由此而降低教学质量和实战水平。1.5师资专业水平有限，限制实用性教学由于每位警体教师所学的专业不同，尽管在工作中的不断积累，几乎使每门警体课程都能胜任，不过除本专业外，在其它专业教学上还缺乏深入性和专业性。就如散打课程来讲，由于自身在实践中技战术实战能力有限，除了在常规基础理论和攻防技术动作教学外，上升不到更高层次的实战运用的教学训练。从而，实用性的技能教学将受到一定的限制。1.6教学训练设备不足，业余培训少训练设备是否齐全、场地是否宽余（如砂袋、手脚靶、护具、海绵垫子、搏击擂抬、训练场馆等），直接影响着教学训练的实施和质量的提高，同时也影响着运动损伤率高低。有些专门技术需要专门的训练场地和设备（如攻防技战术练习需要手套和护具、功力练习需要砂袋或手脚靶、实战练习需要擂台或海绵垫子等等），一旦缺乏就很难使较多的区队学生按原定计划实施教学训练，需要进一步提高强化学习的实用性技术动作，就得不到很好的训练。同时缺乏设备和防护设施的情况下进行训练，损伤率自然就会上升。另外，学生参加业余训练或培训是补充课堂教学因时间短、训练强度低和巩固掌握技术动作的提高，以及增强专项身体素质训练的必要途径。但由于场地设备的原因或对学生开放程度有限，使学生业余参训时间少。因此，也就失去提高技能训练的宝贵时间。2.对策根据现代公安工作的客观情况，结合基层一线警务实战的要求，对警察院校目前的各种教学训练现状和实际特点，提出符合实际的可运行方法和对策。2.1实施长效教学训练机制，优化教学内容和课程设置居于警用搏击课程在教学训练中，因练习周期短、内容多、缺乏深入等情况。在教学训练上可采取长期教学训练机制，增加课时量，即每个学期都应开设本课程（尤其是特警专业），每个教师可同时承担负责几个区队，从学生入校开始到毕业前连续对所担任负责的几个区队（班级）进行相对系统的、深入的教学和训练。使警用搏击的整体技术水平能够得到阶段性提高和综合连续性发展。要实施长效教学训练机制，就必须对原来的教学内容和课程进行重新设置和优化。按照阶段性和综合性相结合的原则进行教学内容安排设置，以综合教学内容的优化设置为主、辅之于阶段性设置。教学内容的安排和设置能否合理或优化，是整个教学工作的核心、是保证教学训练质量的重要条件。因此要使学生警用搏击整体技术得到连续发展和实战水平的提高，必须结合学校实际情况和学生的特点以及现实警务的需要，积极发挥教师的主观能动性和个人教学优势。在教学大纲和内容的编写和设置上，要突出警察专业特色，优化教学内容的实用性和针对性，讲求“能用、管用、实用”，摒弃过去“老的、不管用的”教学内容，以及单一、陈旧、缺乏有效提高实用性的教学方法。重新确定教学内容、编写教学大纲。选用贴近实际的精益的技术动作作为教学内容，形成一套行之有效的、优化的内容体系和科学合理的教学模式。再利用科学有效的教学手段，付诸实施。在课程的设置上，根据长效教学训练机制，按照合理的教学顺序符合科学的训练原则和要求，进行阶段性课程教学设置，先后按拳击、散打、摔跤、擒拿术和综合技战术演练等课程顺序安排，最后进行相对系统、深层次的综合性教学训练。最终达到警用搏击实战运用的综合效应。2.2制作多媒体课件，开展警用搏击多媒体教学在教学中要利用一定时间的理论课，运用现代科技手段制作多媒体课件，开展多媒体教学。使所要学习的技术动作和运用方法，在不同的方位、角度、运行路线，以及结合警务现实实战中可能出现的情况，根据不同条件、环境，以及不同人数变化，编制出各种针对性技术动作配套，进行模拟实战演练。同时还要结合各种不同的教学方法，如：分解与整体相结合练习法等，使之更加直观、生动、形象的展现出来，形成整体技术动作的概念和教学体系。强化学生创新思维，对教学内容产生更加直观的记忆，然后结合到实际教学训练中，这样就更能起到理论联系实践的作用。并能使学生在大脑中形成从单个技术动作到多项组合，再到综合运用的整体过程的思维模式，加深技术动作印象，促进提高学生学习掌握技术动作的效果，为下一步的实际教学和训练起到理论指导和先知作用。使之达到教学训练的整体效果。2.3贴近现实警务实战需要进行强化训练，尽量缩小现实差距民警在警务活动中，都是在不同环境，瞬时变化、激烈紧张、危险复杂的动态中进行的，要把平时所熟悉掌握的技能更好的运用于实践，只靠常规的教学训练和教学实战是不够的，必须从实际出发，模拟在警务中尽可能出现的瞬息万变、错综复杂的困难条件下进行“动态”练习。在动态中增强把握战机意识，培养学员临阵不乱、冷静处置、快速反应的现场综合应变能力和擒获控制能力。更好的提高警用搏击的实用性，使之更加贴近现实。“动态”练习可以从三方面着手。2.3.1加强实战训练前的想象模拟训练想象是指主体在头脑中改造已有的表象而创造新形象的过程。想象在人的认识过程中具有三种作用：第一是补充作用，即人类认识过程中的某些空白可以由想象得到补充；第二是预见作用，即通过想象能实现对现实超前反映；第三是替代作用，即人可以从想象中获得实际生活中不能得到的满足和实现。想象模拟训练是根据这些原理，结合实战模拟演练的特点，预先在学员的大脑中对实战模拟训练进行预演。如实战模拟训练的阶段程序、应采取的方法措施，在实战模拟训练中可能碰到的情况、难题进行想象预演，预先提高学员在实战模拟训练中或现实实战中碰到问题时解决问题的反应能力。因此，在实战模拟训练之前可以先进行想象模拟训练，然后再进行实战模拟训练，这样可以提高学员在实战模拟训练中的质量和效果。比如，对一些具有较高难度的擒拿格斗动作或必须借助器具才能完成的训练动作，教师可以在平时调动学生大脑中对动作进行演示，如何用力、发力、并注意动作的关键环节以及最能受到对手攻击的薄弱环节的防卫动作。先在意识中不断暗示自己，建立想象模拟训练情景，时刻想象与罪犯进行攻击对峙，意念到则身手到。以增强大脑的反应能力及应激水平，使人在面临突变时能临危不惧，从容处理。2.3.2从技术本身的实战性出发，进行动态练习。实战练习是任何搏击对抗的必然途径，缺乏实战的警用搏击就成了“健美操”或“花架子”，除了健身没有其它实用价值，从而，也就失去警用搏击的本质意义。“学以致用”这是教育原则，在教学和训练中，我们不仅要让学生懂得怎么去练，更重要的是要让学生懂得怎么去用，而且怎么用才好，因此，在练习过程中，首先要学习和熟练掌握各项单个技术动作以及各个必然环节，然后再把各个技术动作和环节有机结合，进行动态运用练习。比如：先进行强化基本功、单项动作与组合技术、专项功力、综合技术模拟实战练习，最后再进行实战练习。2.3.3从现实警务实战需要出发，进行动态练习在教学训练中，我们要考虑到警务实战中可能出现的各种因素，包括：空间的限制、具体的环境、不同类型和不同数量的攻击者，以及使用的各种武器等。并且我们更应该换位思考，从罪犯的心理角度考虑问题，尽可能多地把现实生活以及警务实战中可能出现的暴力因素结合到我们的教学训练中。模拟一套特定的能够使学生遭受袭击的环境和不同的格斗攻击形式，着重进行某种攻防技巧的练习，模拟场景越多，就能为我们设计模拟训练提供更多素材，更接近实际。通过各种模拟练习，能够使我们认清不足与优势，提高真实感，加强综合防反意识和快速应变能力，以及练就出在各种不同的环境下和遭受不同袭击时，如何能够运用一切可能的手段摆脱困境，正确运用各种格斗技巧擒获罪犯的实战能力，从而，不断缩小现实警务实战差距，增强在警务中可能出现的而又遇想不到的暴力情况下的综合战略意识。2.3.3.1单警缉捕训练：通常是警力少于或弱于罪犯的被动拒捕情况下进行的，根据这种情形要做到智取与强取相结合“以人为本”，在保护好自身安全的前提下进行缉捕。编定几套不同人数组成的训练内容，以警告后无效“多匪对一警”的反抗搏斗缉捕为主，模拟不同方位、不同场所下进行攻防格斗和擒捕练习。通过这种练习，主要培养学生能够在困境中运用一切可能应用的格斗手段摆脱困境，并正确运用各种技能擒获罪犯的实战能力。2.3.3.2多警缉捕训练：即在警务活动中多数警察对少数罪犯进行擒获的过程。多警缉捕重在相互协调、认真配合，审时度势，以最快的速度和最有效的方法缉捕罪犯。根据犯罪的性质、活动方式、抗拒能力等，在练习中，应设定编排各种擒拿缉捕方法：如罪犯在逃跑中的缉捕、慢步行进中的缉捕、静止中的缉捕、主动缉捕（罪犯未知觉）、被动缉捕、正侧面缉捕、背侧面缉捕、直接缉捕和反抗格斗后缉捕等，按照不同人数设置制造各种比较困难的环境，运用各种攻击和擒拿技巧进行针对性实战模拟练习，做到有效配合、突然果断、快速、毕真，达到尽量贴近真实效果。2.3.3.3徒手对器械训练：罪犯在攻击我们的时，他可以利用任何他拿起来顺手的东西，如：石头、木棒、铁铲、板凳、扳手、螺丝刀、马刀、菜刀、匕首等等，甚至于让我们想象不到的各种武器来攻击我们，因此，必须根据这种情况，设定编制对付以上各种器械的攻防反击和擒捕技巧，