职业教育论文-论高职院校机制专业教学质量保障体系的实践研究.doc

职业教育论文-论高职院校机制专业教学质量保障体系的实践研究作者：王瑞田勤宋柏艳曲杰论文关键词：高职院校；机制专业；教学质量保证体系论文摘要：以辽阳职业技术学院机械制造及自动化专业为例，探讨了围绕该专业发展需求，建立健全覆盖教学全过程的质量监控体系的方式。并通过多年的实践，使得该专业的教学不断改进和发展，取得了良好的效果。专业建设的质量和水平是高等职业院校生存和发展的关键，建立专业教学质量监控体系，实现专业教学全过程的质量控制是提高专业教学人才培养质量的必然选择。以辽阳职业技术学院机械制造及自动化(以下简称机制)专业为例探讨了围绕高职机制专业发展需求，建立健全覆盖教学全过程的质量监控体系的方式。并通过多年的实践，使得该专业的教学不断改进和发展，取得了良好的效果。一、建立专业教学质量监控体系，促进高职教育质量提升1明确专业发展目标当前，我国的制造业发展迅速，虽是世界制造大国，但远不是制造强国，与发达国家相比还存在相当大的差距高职机械制造类专业人才培养质量还满足不了制造业对人才的需求。因此，专业发展目标要以市场需求为导向，面向区域和地方经济的发展面向生产、服务与管理第一线：以职业岗位为依据，针对一个行业或一组相关的职业岗位进行专业设置。2遵循高职机械制造类专业的教学规律高职机械制造类专业要培养从事机械制造、数控加工、模具设计制造的机电复合型、应用型人才。要实现这一培养目标，必须坚持走“产教结合、校企合作、项目教学”的道路，通过产、教、学、研相结合的方式，将工厂引进学校，将项目引进课堂，采取多种教学模式，着力培养学生的主体意识，提高实践动手能力和综合技能，形成“以机械制造技术为主线、以数控加工为龙头、以职业资格证书为纽带”的鲜明特色。3围绕高职机械制造类专业的教学过程建立专业教学质量监控体系高职机械制造类专业的教学过程是一个系统工程，是一个输入、培养和输出的教育过程，每个阶段相互影响、相互关联、相互作用，共同为提高高职机械制造类专业建设水平和人才培养质量发挥作用。因此，高职机械制造类专业教学质量监控体系不仅要涵盖从学生入学到毕业质量的跟踪全过程，而且还要包括专业建设的发展目标、专业办学基础条件投入、师资队伍、教学管理、学生素质教育等各方面。二、建立长效教学监控机制，确保专业教学质量辽阳职业技术学院机制专业经过两年的建设，初步构建了较为完善的质量保障与监控体系。1基础建设院、系二级教学督导机构健全，运行有序；强化教学过程管理，教学事故发生率低：建立了激励与约束相结合的管理机制。2目标建设进一步明确和细化了院、系、教研室三级教学质量保障机构的责任和任务，制定并严格执行质量标准与规章制度，通过激励与约束机制，强化教学过程管理全面保障教学质量。3措施建设明确教学质量保障机构的责任。学院教学质量保障体系包括学术委员会、专业指导委员会、教学考评处和系教学日常管理机构四个层次。系成立教学督导组，系主任任组长；教学日常管理机构包括院、系、教研室三级。院级机构主要采取教学巡查、随机听课（理论和实训课程)、评课等方式进行督查，并对教学活动、教学管理工作、教风、学风建设、实验实训基地建设等进行监督、考察、指导、评价和反馈；系级机构的主要任务是制定和实施人才培养方案、质量标准、评价标准和教学巡查、督导及教学质量信息收集、汇总、整理等；教研室保障机构由教研室主任负责，成员包括教研室主任、核心课程负责人，主要负责教学任务落实、教学进度监控、教研教改活动等。制定和执行教学规章制度，建立约束机制。建立教学质量标准体系，设立适当的质量要素、质量监控点，完善相应的质量标准，制定相应的制度性规章，进一步完善学院教学系(部)督导考核标准和教师考核标准，制定了教学事故、教学失误的认定及处理办法，提高规章制度的操作性、可行性。建立教学质量的激励与约束机制，激发教师和教学管理人员在教学与管理活动中的热情，提高人才培养的质量意识和主动性；严肃查处教学事故和违纪行为：改革现行的教学管理制度，制定有利于促进学生创新性学习、提高学习质量的学生管理办法设立学生信息员及学委会，加强教学管理队伍，强化教学过程管理。提高教学管理人员质量意识、教学质量评价的水平及实施质量监控的能力。校内教学检查评估体系主要包括定期和不定期的教学检查、教学督导，领导及教师相互听课：教师评学、学生评教，校(系)内部进行的各种教学检查、教学观摩、教学评比等。校外系统主要包括毕业生跟踪调查信息、与用人单位间的双向交流和信息反馈、人才市场需求信息和社会调研等。建立教学质量提升机制。通过开展新生素质调查、建立毕业生质量跟踪调查机制，健全教学质量检查与教学信息反馈系统。来加强对教学质量的监控，提升教学质量。新生刚报到，就把专业教学计划介绍给他们，开展新生素质测评，制定学生职业规划，加强对学生的素质教育，培养创新能力重视个性发展，实行因材施教。通过每年一次的学生技能比赛，树立典型和榜样，并给予经济和物质上的奖励。提高学生学习的主动性和积极性。每学期召开二三次专业学生教学座谈会，由学生代表与专业带头人、专业教师进行座谈，对专业课程设置、教学方式方法等提出看法，使教师真正做到针对学生现状，因人施教，提高教学效果。同时密切关注当前机械行业出现的新工艺、新技术等热点问题，及时引入教学内容。为了更好地安排、监控顶岗实习，系里成立顶岗实习工作小组，由系主任任组长总支书记、主管教学系副主任任副组长班主任、校内实习指导教师和企业实训指导教师为成员。实行对学生从顶岗实训到就业后三年内全程跟踪关注制度，构建学校一社会行业（企事业单位)及毕业生的双向信息跟踪机制，建立毕业生信息档案，及时收集各毕业生及用人单位的信息反馈，并将这些信息及时地反馈给专业教学指导委员会和院、系、教研室三级质量管理机构，不断优化人才培养方案，真正做到就业与目标“零距离”。专业建设管理监控体系主要包含教学质量管理与组织系统、检查与评估系统、教学质量信息处理系统、信息反馈系统等部分，严格实施专业建设项目管理制度，着重加强专业建设过程控制，其关键控制点包括制定目标、工作安排、工作执行、问题决策、信息组织、积累与传递等。以省级示范性高职学院建设项目管理信息系统为基础开发专业建设管理监控平台，实现专业管理的信息化、网络化，提高管理效率，降低管理成本。三、建立质量保障体系取得的实践效果1人才培养质量不断提高从学生人学起即进行入学教育并开设思想品德教育课和大学生心理健康课，使其具有良好的职业素质和良好的学风。并开展了多种多样的文体活动、技能大赛、创新科技活动。学生通过的三年学习，知识的掌握与应用基本达到专业培养目标的要求，实践能力较高，在顶岗实习的过程中受到用人单位的好评。机制专业的学生99获得中级车、铣、数控操作工职业资格证书；大多数的学生可通过计算机和外语应用能力测试。学院非常重视职业技能鉴定工作，积极为学生取得职业技能资格证书创造条件。2006-2009年对411名学生进行数控车、数控铣、电工、钳工、焊工等中级工职业技能培训及鉴定，CAD工程师鉴定，考取证书率达到98以上，对实现“双证书”目标起到了积极的推动作用(按规定中级工鉴定满三年才能鉴定高级工，所以并没有对学生进行高级工鉴定)。并两次参加辽宁省机械设计大赛，取得了三等奖、优秀奖、优秀组织单位等荣誉。2形成良好的社会声誉辽阳职业技术学院重视就业指导和创业教育。近三年毕业生就业率均在95以上，大多数毕业生专业对口，起薪较高且工作较稳定，用人单位对毕业生综合评价良好。就业是高职教育教学的重要导向，就业水平的高低是教学改革成败、办学水平高低的直接体现，是人才培养的最终环节。学院对此给予了高度重视。为进一步加强对就业工作的指导，学院在各系搞好就业工作的基础上，成立了就业指导处，形成了院系两级齐抓共管的局面。同时，学院还组织制定了“就业指导制度”“就业咨询制度”“毕业生跟踪调查制度”，使学院的学生就业工作制度化、规范化。此外，在课程设置中还把大学生就业指导作为学生必选课列入了教学计划。三年来，经过多方的共同努力，使机械制造与自动化专业毕业生的就业率稳步提高。2006年，高职毕业生人数是101人，实现就业人数是101人，年度就业率100；2007年，毕业生是105人，4人升入本科院校学习，就业人数是101人，年度就业率100；2008年，高职毕业生是88人，就业率1003人升入本科院校学习3社会