初中思想品德课堂教学生活化之实践

1 / 5 初中思想品德课堂教学生活化之实践 初中思想品德课堂教学生活化之实践是小柯论文网通过网络搜集，并由本站工作人员整理后发布的，初中思想品德课堂教学生活化之实践是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目的，初中思想品德课堂教学生活化之实践的论文版权归原作者所有，因网络整理，有些文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的论文要求，您可以申请本站帮您代写论文，以下是正文。 【摘 要】思想政治课程标准指出 :“要重视从学生的生活实践经 验和已有的知识中学习和理解 ,并运用这些知识来分析问题和解决问题。”而传统的政治课堂忽视了学生的情感要求、自由自觉的活动和所处的现实生活。陶行知先生说 :“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”因此 ,适应新课改要求 ,在思想政治课教学中 ,教师只有正确定位 ,让教学的策略更具生活的真实 ,让教学源于生活 ,高于生活 ,回归生活 ,才能达到政治课堂生活化的目标。 【关键词】思想品德 课堂教学 生活化 实践 【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A 【文章编号】1674-4810(2016)12-0079-01 2 / 5 著名教育家陶行知先生说 :“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”构建生活化的政治课堂 ,是顺应新课改 ,调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式 ,是让政治课堂回归生活的必然要求。我们在课堂教学中应关注学生的生活经验、学习经验 ,更注意创设现实生活情境 ,启发、引导学生 ,并且让学生关注身边人 ,关心身边事 ,在生活中学习 ,向生活学习 ,使课堂成为生活化的课堂。笔者试结合自己的教育教学实践 ,浅谈以下几点体会和认识。 一、创设歌曲情境 ,诱导学生情感和审美情趣 美好的生活离不开音乐 ,现代的思想政治课教学同样需要音乐。将歌曲和所讲内容有机结合起来 ,能使学生愉快地投入学习 ,有效激活课堂气氛。更能通过歌曲主题使教学内容得以升华。因而在课堂教学的开始阶段 ,教师要恰如其分地选取生活场景 ,利用歌曲来设计一个个引人入胜的开头 ,或讲授新课活动有效地引入歌曲 ,营造民主、平等、和谐、快乐的教学氛围 ,创造出宽松的探究时间和空间 ,启发学生的联想、分析、归纳 ,诱导学生的情感和审美情趣。“我知我师”一课伊始 ,我一边播放 MTV每当我走过老师的窗前 ,一边声情并茂的说 :“在上课之前我们一起来感 受一段音乐 ,3 / 5 让我们随着优美的旋律、熟悉的歌声 ,一起沉入回忆的河中 ,让时光倒流 ,让记忆重现 ,让思绪伴着音乐流淌、飘扬”这样“引出”学生心灵深处尘封已久的生活片段 ,使学生有话可讲、有感可发 ,从而使教学不再枯燥 ,也使教学自然融入生活。 二、创设故事情境 ,激发学生想象和思考的积极性 故事是指真实的或虚构的用做讲述对象的事情 ,具有很强的吸引力 ,能感染人。上课时针对学生爱听故事的心理特点 ,教师适当引用一些与教学内容有关的而耐人寻味的故事 (如寓言、轶事等 )导入新课 ,不仅可以活跃课堂气氛 ,拓宽视野、寓教于乐 ,激发学生的学习兴趣 ,集中学生的注意力 ,帮助学生扩展思维 ,丰富联想 ,开启心智 ,而且还可以使学生从美的感受中领悟到人生哲理。教师根据教学内容和需要 ,对故事加以精选和提炼 ,恰当的运用到课堂教学中来 ,创造故事情境 ,从而激发学生的想象和思考的积极性。在组织学习“赞扬和鼓励”这一教学内容时 ,我投影演示了两则材料 ,引导学生分析交流 :一则是聋哑女周婷婷在爸爸的大拇指(夸奖 )下成才的感人故事 ;另一则说的是台湾一位著名作家(林清玄 )青年时代做记者时 ,在一篇报道的结尾处 ,几句赞叹的话使一 个犯案上千起、作案手法非常高超的小偷幡然醒4 / 5 悟 ,迷途知返的故事。并让学生“猜一猜”作家写了什么样的赞叹话。让学生做回家作业 ,学会赞叹别人。通过情境分析 ,让学生感悟“欣赏使人变美、赞扬产生力量”这一人际交往与沟通的真谛 ,进一步强化对赞扬重要性的认识。 三、创设角色模拟情境 ,提高学生的认知水平 思想政治不只是纯粹的理论 ,而是一个人的思想倾向和行为习惯 ,因此必须借助于实际的生活体验 ,让生活体验升华为学生的追求。课堂是小天地 ,不能替代现实世界 ;课堂又是大天地 ,可以再现现实生活。教师 讲授新课可以通过创设角色扮演的形式 ,提供问题发生的情境和分析问题的思路 ,引领学生积极主动参与学习 ,达成生活体验 ,引导学生在丰富多彩的课堂活动中提升“三维目标”。在帮助学生解决问题的过程中去活化知识。在讲“自觉履行保护环境的义务”时 ,针对不少学生平时乱扔垃圾 ,我让学生在教室里模拟了乱扔乱弃的情境 ,并派 3 个学生负责拾垃圾。做完这一切之后 ,我请了几个“乱扔乱弃”的学生以及负责拾捡垃圾的学生谈感想。由此我想到清洁工人 ,他们每天辛勤地打扫路面 ,而我们却随手乱弃乱扔 ,真是不应该。至此模拟情景的目的就达到了。 5 / 5 四、创设时事教育情境 ,拓展学生的思维 思想政治课要紧密结合时事内容进行教学 ,它是与时代形势紧密结合在一起的学科。教学中我运用时事演讲、新闻发布会、模拟记者会、时事专题讲座、时事点评等形式灵活地教学 ,激活了学生思维的兴奋点 ,拓宽了学生的思维 ,使学生从思想到行动上都与社会同步 ,与时代共进 ,从而实现了情感、态度、价值观的统一。在讲“我国是多民族的大家庭”时 ,我采用了当时最新、最热的时事政治材料 青藏铁路开通 ,当我一提到青藏铁路时 ,同学们踊跃发言 ,各抒己见 ,最后自然引入到青藏铁路通车不仅 加强了少数民族与其他各民族之间的联系 ,将推动西藏地区经济的快速发展 ,还将有利于我国与周边国家的经贸交流。这样不仅活跃了