多媒体教学让课堂更精彩.doc

多 媒 体 教 学 让 课 堂 更 精 彩宝坻区王卜庄镇何仉中心小学张志中 多媒体教学让课堂更精彩摘要：多媒体作为一种新起的辅助教学手段在语文教学中的运用越来越广泛，极大的表现出了它的优越性。在语文教学中，充分应用多媒体技术，能使抽象的语言具体化，枯燥的内容直观化，深奥的知识浅显化，从而有效的突破教学的难点，体现教学的重点，能提高语文教学效率，培养学生语文能力，提高学生综合素质，达到预期的教学目的。关键词：多媒体 语文教学 信息随着新课程改革的不断深入，语文课堂教学中的学习内容变得开放，灵活起来，教学手段也越来越先进、多样。新语文课程标准也明确指出:“语文课程应注重现代科技手段的运用”，多媒体作为一种新起的辅助教学手段在语文教学中的运用越来越广泛，极大的表现出了它的优越性：它图文声并茂，容易感染学生，激发学生兴趣，提高学生学习积极性；它可以节省教学时间，增大课堂容量；也可以弥补学生阅历的不足，延伸学生思维空间，这是传统语文教学任何媒体都无法做到的。在语文教学中，充分应用多媒体技术，能使抽象的语言具体化，枯燥的内容直观化，深奥的知识浅显化，从而有效的突破教学的难点，体现教学的重点，达到预期的教学目的。不仅节省时间，而且提高了课堂效率，给学生一节节开放而富有创新活力的语文课堂。一、利用多媒体课件，创设情境，诱发兴趣兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心，古有孔丘曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”由此可见，兴趣对于学习是具有何等重要的意义。利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，可调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学，这必将起到事半功倍的效果。演示型的多媒体课件能为学生提供生动、逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源能为学生营造一个色彩缤纷、声象同步、能动能静的教学情景。在教学中，恰当运用多媒体课件创设情境，能很好地激发学生的学习兴趣。如迷人的张家界是一篇文字非常优美的文章，如果单凭说教式教学，张家界的奇山秀水以及丰富的自然资源很难在学生的脑海中留下深刻的、难忘的印象。教学本课时，我借助多媒体课件，将张家界的著名景点金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪一一呈现在学生面前，迷人的景色，再配上舒缓的音乐和精彩的解说词，将课文内容输入学生大脑，让学生面对如此美丽动人的神奇景色，发自内心地感受到：“张家界真是太迷人，太神奇了，真乃人间仙境！”“有机会我一定要去张家界痛痛快快玩一玩！”学生对张家界的向往，激发了他们的学习兴趣，学生在轻松愉快以及美的享受中学习并掌握了课文内容。二、利用网络资源，加大了课堂内信息的容量语文课就是进行语言信息的输入（吸收）和输出（表达）的课，语文教学的过程，也是一个信息传导的过程，或者说，是语文信息的变换过程。这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。多媒体信息技术的运用增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。计算机网络为我们提供了快捷的、丰富的信息资源有目的地指导学生搜集、查找 某些自己感兴趣或自己关心的信息资源，可以不断地训练学生使用信息的能力，拓展学生的阅读面，丰富学生的知识。如教可爱的草塘这一课时，我先把草塘美丽的景色，小河奇特的景色制成课件播放出来，创设情境，让学生对草塘的美有身临其境之感。然后自己从各网站将有关北大荒的所有资料输入自己制作的课件中，在教学中设置“查一查，上网查阅有关北大荒的资料。”这一环节，因学生对北大荒不够熟悉，不够了解，这一环节的设置大大激起了学生的求知欲望，他们纷纷上台查阅有关资料，对北大荒的位置，过去和现在的状况以改变经过都有了一定的了解。他们学到了许多课文没有提及的内容，如了解到北大荒气候寒冷，过去交通不便，人烟稀少，因而丰富的土地资源长期未得到开发利用。解放后，国家对北大荒进行了有计划的开垦，已建立了密山、会江、黑河等垦区。荒芜人烟的北大荒，经过几代人的辛勤劳动，如今已变成了米粮仓等等。这时学生个个脸上露出了满意的笑容，显而已满足了他们强烈的求知欲望。教科书编得再好，仍有一些不足之处。因此，在教学中我常引导学生创造性地使用教材，适当引进相关的课程资源，如课前指导学生搜集资料，增加对作者、背景、主人公的了解；课中插入相关资料，增加对课文的理解；课后推荐读物，以拓展学习内容，提高他们的阅读能力。三、运用多媒体课件陶冶学生的音美智能空间多媒体教育技术的模拟功能，主要是利用现代教育媒体的模拟功能把抽象的概念，难以观察清楚的现象，跨越时空的事物，不易实现的实验通过动画、录像、投影的形式，进行信息处理和图像输出，在显示屏幕上，进行微观放大，宏观缩小，动静结合，图文并茂，在短时间内调动学生多种感官参活动，使学生获取动态信息，从而形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念、上升为理性认识奠定基础。同时降低了学生对知识理解的难度，有利于培养学生的形象思维能力，也有利于抽象思维能力的提高。制作动画，以鲜艳的色彩，生动的形象，逼真的效果，再配以美妙的音乐，课文的朗读，让学生各种器官得到美的享受，而色彩、音乐，所有的感觉在这一视听过程中得到陶冶，俗话说，润物细无声，不知不觉中，孩子们的音乐美术空间智力得到进一步的滋润。如在教古诗望庐山瀑布这首诗时，媒体出示草堂附近景色的画面，让学生整体感知。然后随着教学顺序，分别出示天地山水不同侧面的影像，深入领会各自的画面。当讲到“飞流直下三千尺，一是银河落九天。”引导学生深刻理解“三千尺、银河”的意思，个别用语言表述较难，于是，我们让学生看画面，直观，生动的画面一下子帮学生解决了难题，美景尽收眼底，诗情画意，学生学得生动有趣。如，教学乌鸦喝水一课时，学生对乌鸦想出的办法不容易理解，为什么它把小石子一颗一颗地放到瓶子里，就能喝到水了呢？教学时，我就根据各个教学重点环节，利用录像分别再现乌鸦到处找水，以及往瓶子里一颗一颗放小石子的情景。像这样运用多媒体来展现其真实画面，学生才有身临其境之感，教学重难点的解决才有破竹之势，学生的能力才能有更进一步提高。四、利用多媒体资源启发想象培养学生的创新能力现在语文课本所选的范文，最显著的一个特点就是在注重对学生的思想教育的前提下，较多地增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。学习这些文章可以陶冶学生情操，提高他们的审美能力，同时也发展了他们的思维，丰富了他们的语言。但教这些文章时，如果仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水，关键是学生对生活的体验不够。运用多媒体进行教学，易于创设情境，启发学生的想象力。例如：学习小小的船一课时，多媒体出示画面并配上音乐，蓝天上有星星，有月亮。现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼，让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈！小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起小小的船，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界.运用多媒体设计迁移动画情景，有利于激发学生发展思维，有利于培养学生的创新能力，还有利于培养学生的说话能力，变“想我说”为“我想说”。只要教师正确的引导，还有利于学生良好品质的形成。多媒体可以给予学生更多的交流、操作和评价的机会，让不同的学生都有收获，变过去的被动听讲为主为主动参与和实际操作实践，逐步养成独立思考、积极参与的良好品质。同时促进了学生观察、记忆、思维、想象、创造等能力的发展，全面提高学生各方面的素质。多媒体技术利用计算机的交互科学性，界面友好性，反馈及时性等特点，在教学过程中，融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程，多媒体的技术应用的同时也大大的简化了教师的操作，使教师能集中精力于教学本身，从而大大的提高了课堂效率。总之，我觉得运用多媒体课件、电脑网络等教学手段指导学生进行语文综合性学习，能充分展示现代教育技术在语文教学中的作用，它们更有利于调动学生学习的积极性、主动性，培养学生的创造精神和合作能力。而今，我已学会上网获取各种教学资源，也会