大卫上学去中班教案.docx

大卫上学去中班教案【篇一：大卫上学去案例与反思】 大卫上学去课内外阅读一体化活动设计 设计者：范黎 陈金玲 【本篇特点】： 人教版一年级上学期刚开学就安排了入学教育一课，本课由四幅图画组成。图画内容，帮助学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，体会共同学习的快乐，养成良好的读书、写字习惯等各种好习惯。 【推荐篇目】： 【结合点】： 在一年级第一学期开学阶段，有入学教育的准备阶段，对教师而言，在课堂上使用遮眼法的图画书可以很自然地进行，与课内教材也是同一主题同一目标，不仅可以培养孩子的阅读兴趣，还可以增加学校对孩子的吸引力，引导孩子遵守教学秩序，促进师生间的合作。 【活动目标】： 1、让学生喜爱绘本阅读，了解绘本的构成 2、引导孩子认识集体生活中应该遵守的规矩 3、观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。 【活动重点】： 1、让学生喜爱绘本阅读，了解绘本的构成 2、引导孩子认识集体生活中应该遵守的规矩 【活动难点】： 观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。 【活动准备】： 准备绘本大卫上学去，争取做到人手一本。 教学课件 【活动过程】： 一、读前交流 小朋友们现在都是小学生了，都希望高高兴兴地上学，高高兴兴地放学。在集体生活中，我们每一个人都应该遵守纪律，才能成为人人喜欢的好孩子。还记得语文书入学教育，哥哥姐姐们是怎么做得吗？ 学生交流 小结：有礼貌、守纪律，我相信你们都能做得到。 二、认识绘本 1、有一个小朋友，他跟你们一样刚上小学一年级，上学的第一天，就发生了很多事情。今天，我们一起来读一本书。 出示绘本封面。 请学生观察书的封面，说说看到了什么？（书名、主人公、作者?） 师小结：是呀，在阅读一本绘本前，认真地看看它的封面，我们会收获许多信息。除了封面会说话，能告诉我们这本书的秘密。还有这些地方，也不能忽视。 认识绘本的几个组成部分：封面，封底，前环衬，后环衬，扉页，前勒口，后勒口，书套。 三、读前猜想 1、现在我们马上要去大卫的学校，看看大卫的表现了。看书之前，我们先猜猜大卫第一天去上学，表现得好不好呢？他会发生哪些事？ 2、学生交流。 3、现在，我们带着自己的猜想去读读这本书，边读边想，大卫的表现跟你想得一样吗？他做了什么事？ 四、阅读绘本 1、出示扉页。你们知道这是谁吗？可以模仿一下老师的动作和所的话吗？ 2、学生表演。 3、小结：在学校中，我们的老师总是会告诉我们不可以做什么，那是因为他们想让我们变得更好。 4、出示绘本第一页。你们看，大卫来上学了。这可是他第一次来学校哦！你们认真地看看图片，从图的上面一直看到下面，不要忘了再读读这可爱的文字。想想这是什么时候？大卫怎么了？ （引导孩子看图，从图上的细节和人物的表情猜测所发生的事情以及人物的心情。） a、学生交流。b、师：唉！早晨，我赖床了。妈妈已经叫了我好几遍了，我就是不起床。所以，当我推开教室门的时候，发现小朋友们都坐的那么端正。老师就生气的瞪了我一眼，说? c、生接：大卫！你迟到了！ 5、出示第二页。看看这又是什么时候？大卫在干什么？ a、学生交流。 b、请学生试着猜猜事情发生的原因，试着把情节讲清楚。 数学课上，老师请我上去做习题? c、这样做行吗？老师提醒他? 生读：大卫，回去坐好！ 6、出示第三页。你们想告诉大卫不可以做什么？ 7、书看到这儿，你们觉得大卫是个怎样的孩子？学生交流。 8、这个调皮可爱的大卫，在学校里，还做了很多事情呢！现在请你们自己往后看，看看大卫还做了哪些事、这些事做对了吗？有想法可以跟旁边的同学轻声的交流。 9、大卫在学校里还发生了哪些事情？你能用完整的话讲给我们听吗？ 五、读后分享 1、再次阅读整本书。交流：读完了整本书，你觉得大卫还是个怎样的孩子？ 2、作为小学生，大卫和你们在学校应该要遵守哪些规矩？ 孩子们讨论过后，把大家共同认可的规矩写下来，做成海报贴在墙上。 3、玩游戏“不可以”，“你真棒” 学习了语文课本里的入学教育，今天我们又一起阅读了绘本大卫上学去，相信，你们在以后的学校生活中肯定会表现的特别好，肯定能成为一名优秀的小学生。现在，我们一起玩一个游戏。名字叫“不可以”，“你真棒”。看老师的动作，如果你觉得不可以，就说老师，不可以，如果你觉得我做得对，就说老师，你真棒。 教后反思： 对绘本是一种从小根植于心的喜爱，同时绘本是最适合幼儿阅读的图书，所以，我首次选择了绘本进行阅读教学。根据一年级学生的情况，我以大卫上学去进行全班分享阅读。 大卫上学去中的主人公大卫，是美国作家大卫?香浓以自己小时候制作的图画书为蓝本，刻画出的一个调皮捣蛋的小男孩儿形象，是一个让人又爱又恨的捣蛋鬼。第一天的学校生活，大卫就犯了许多错，这也是一年级小朋友最经常出现的行为。这样贴合学生实际的绘本，学生兴趣高涨。每一个小朋友在大卫身上都能看到自己的影子，这样的绘本即使教师不指导阅读，小朋友们也一定会读下去。 反思这节课，首次进行绘本阅读教学的我，有了许多令人欣喜的收获： 一、引领孩子爱上阅读 这节课学生的积极性之高，出乎我的意料。绘本带给学生的吸引力，是任何教材中的文本无法比拟。一年级的学生注意集中时间非常短暂，但是这节课上，所有学生的注意力都集中到大卫身上。当大卫犯错时，他们急得直叫！当大卫犯错被留下时，有人皱起了眉头。当大卫改正错误背着书包回家时，学生们露出欣喜的笑容，与大卫一起开心着！小朋友们在阅读中，把自己的真情实感融入到书本中，这是多么难能可贵的呀。上完课后，我还推荐了大卫不可以、大卫惹麻烦两本书，小朋友争着问哪里可以买到？“要我读”变成“我要读”，不正是阅读教学的真正意义吗？ 二、课堂是自由交流、思考的场所 平常的课堂中，教师无法让所有的学生都能积极主动的参与到课堂中。而在这节课上，课堂不再是课堂，小朋友的心里的想法不用教师引导，就已经迫不及待地脱口而出，不用教师点名，一只只小手举得高高。这样自由、轻松的课堂氛围是我平时一直想营造的，一本大卫上学去却轻而易举地做到了。在教师的引导下，学生们能够主动思考，自由交流、积极发言，如果长此以往，学生的各项能力会有怎样的提高？我相信这也正是所有老师热爱绘本教学的原因之一。 第一次总会有欣喜，同时也会有许多不足，激励我不断进步。比如，教学内容过多，分散了学生的注意力。在引导学生说的方面，引导的还不够到位等。在绘本阅读教学上，我希望自己越走越远，越走越好。 教学实录： 一、读前交流 1、师：小朋友们现在都是小学生了，都希望高高兴兴地上学，高高兴兴地放学。在集体生活中，我们每一个人都应该遵守纪律，才能成为人人喜欢的好孩子。在学校中，我们应该遵守哪些纪律？ 2、学生交流 生：见到老师要问好。师：对呀，待人有礼，是非常重要的。 生：上课要举手发言。师：这样课堂才能有秩序，你的发言才能让别人听见。 生:坐姿、握姿要正确。师：养成良好的写字姿势，有利于我们的健康。 3、师：刚才同学们说了很多在学校中要遵守的规矩。我相信你们都能做得到，做得好。 二、认识绘本 1、师：今天我们要去认识一位小朋友，他跟你们一样刚上小学一年级。在他上学的第一天，就发生了很多事情。今天，我们一起来读一本绘本。你们看 出示绘本封面。 2、请学生观察书的封面，说说看到了什么？（书名、主人公、作者?） 师：你们现在看到的是这本绘本的封面。请你们仔细地看看它，你看到了什么？可以把你的发现跟你的，轻轻地告诉你同桌，不要影响到其他的同学，能做的到吗？ 生：我知道这本书的名字叫大卫上学去 师：你看到书名了。 师：真厉害，可见，平时你也阅读了不少书，知道怎么看书的作者。这本绘本不仅文字是他写的，连最重要的图画也是他画的。 生：我看到一个小孩子。 师：这个小孩叫什么?为什么？ 师：他就是这本绘本的主角。【篇二：大卫上学去】 大班社会活动：大卫上学去 活动目标： 1观察绘本图片，能用自己的语言连贯的表述绘本的内容。 2.理解故事内容，知道在学校得学会与同学、老师相处，尊重他人并遵守学校里的规矩。 活动准备：大卫上学去课件 活动过程： 一、导入活动，歌曲上学去，激发幼儿学习兴趣。 师：孩子们，一起跟着音乐唱起来吧！你们快要成为一名神气的小学生了。 今天，来了一位新朋友，他要给我们讲一讲他上学第一天发生的故事，你们想听吗？ 二、观看绘本ppt，理解画面内容。 （1）封面。 师：瞧，就是他，他叫大卫。我们欢迎他的到来！（欢迎你，大卫！） 大卫在干什么？（玩纸飞机。）你认为他是一个什么样的孩子？（引导幼儿从大卫的样貌、表情、动作猜测，大胆发表自己的看法。） （2）图一。 师：看，第一天上学，大卫就怎样了？（迟到了。）老师会怎么说？（大卫，你迟到了！） 请小朋友用完整的话说说图片内容。 （3）图二。 师：这是在上什么课？从哪里看出来的？（引导幼儿观察画面，从画面上 发现数学课的线索。） 大卫是什么样的表情和动作？（请幼儿学一学，做一做。） 猜一猜，什么事情会让大卫这么高兴（得意）？（幼儿发挥想象，大胆猜测画面内容。） 老师会怎么说？（大卫，回去坐好。） 请小朋友用自己的语言说说对画面的理解。 （4）图三。 师：大卫在干什么？上课的时候能吃口香糖吗？我们一起来告诉他。（大 卫，上课不可以吃口香糖！） （5）图四。 师：画面上的小女孩儿是谁？（大卫的同学）她在做什么动作？（举手）举手是要干什么？（她想回答老师的问题）大卫在干什么？（大卫在发言。）大卫发言前举手了吗？（没有）如果你是女同学，会怎样提醒大卫？（大卫，要先举手。） （6）图五。 师：这是在上什么课？看到这幅画，你会对大卫说什么？（大卫，手不要乱碰！） （7）图六。 师：猜一猜，这是在上什么课？大卫有没有听老师讲课？他在干什么？老师会对他说什么？（大卫，要注意听讲！） （8）图七。 师：小朋友们在干什么？（排队取饭）大卫排队了吗？（没有）大家看着大卫的表情是什么样子的？他们在对大卫说什么？（大卫，排队去。） 请小朋友想一想，我们哪些事情的时候要排队？ （9）图八。 师：哎呀，大卫怎么了？和同学争吵打闹对不对！吵闹声惊动了老师。大卫委屈地说：“是他先动手的！”老师看到小朋友打打闹闹高兴吗？他会怎么说?（我不管是谁先开始的，反正你们打架就是不对的！）（10）图九。 师：铃?上课了！可是大卫还没玩够呢！我们赶快提醒他：“大卫，已经开始上课了！” （11）图十。 师：这是什么地方？（图书馆）大卫在干什么？同学们是什么样的表情？（请幼儿讲述画面的内容。） （12）图十一。 师：上课了，大卫学会了什么？（有事情要先举手。）可是，大卫要去哪里？（上厕所。）上课时间去上厕所，多影响学习呀！小朋友们，请你们告诉大卫，应该在什么时间上厕所？ （13）图十二。 师：这次，大卫做了什么不应该做的事情？（在桌子上乱涂乱画。）大卫上学第一天就犯了这么多的错误。老师生不生气？（生气。）于是，老师就说：“这样吧，大卫同学，放学后，你留下！” 小朋友，你们猜，老师会怎样惩罚大卫？（幼儿自由发表意见。） （14）图十三。 师：看一看，你们猜得对不对？老师把大卫留下来干什么？（擦桌椅。）大卫干得怎么样？ 从哪里看出来的？（仔细观察画面，发现大卫把桌子擦得很干净的线索。） 小朋友，请您想一想，当你改正了错误，老师会对你做些什么？说些什么？（幼儿结合生活经验，讲述自己的想法。） （15）图十四。 师：看，老师在干什么？幼儿用连贯语言讲述画面内容，体会老师对学生的关爱之情。 （16）封底。 师：好吧，大卫，现在你可以回家了！大卫高高兴的回家了！（音乐放学歌，体会大卫愉快的心情。） 三、完整欣赏绘本故事。 四、讨论学校里遵守的行为规范： 你喜欢大卫吗？你认为大卫能改正自己的缺点吗？ 你上学后会不会犯和大卫一样的错误？【篇三：大卫上学去】 大卫上学去教学设计 教学目标： （1）学习观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。 （2）通过故事知道怎样才是一个合格的小学生。 教学准备：教学课件 教学过程： 一、导入 师：（出示大卫的图片）大家还认识这个老朋友吗？ 生：（异口同声）认识。 师：那大家跟他打个招呼吧。 生：hello，大卫。 师：在大卫，不可以中，大卫给你留下了什么印象？ 生1：调皮。 生2：不听话 生：（孩子们偷笑）会不会。 师：想知道吗？今天，老师带来一个有趣的故事大卫上学去。这个故事招老师把它献给开学以来进步最大的：（出示孩子照片）梓华、淑楠、云天和宏略，还有忆佳。至于为什么送给他们，读完故事，相信你们就会明白。 二、感知故事 师：.瞧，这就是我的老师。（出示绘本第一张扉页）。上学以来，老师要我学会好多东西哦。可是，好多我老是忘。现在你们就来做我的老师好了，陪我一起温习一下。（出示第二张扉页） 生：（齐读）大卫，不可以！不可以大叫，不可以推人，不可以在走廊上奔跑）师：（做苦恼状）哎呀，好多呀，老是记不住。这不，一天的生活又要开始了。 1、出示绘本第一页 师：早晨，妈妈很早就开始叫我起床了，可是昨晚没听妈妈的话，睡得太晚了。唉，起不来。路上又跟卖水精灵的老奶奶聊了一会儿。这不，当我推开教室门的时候，发现小朋友们都坐的那么端正。老师生气的瞪了我一眼，说 生：（齐说）大卫！你迟到了！ 师：（低下头）哦，我知道了，下次会早点的。 2、出示绘本第二页 师：数学课上，老师写在黑板上的题目太简单了。2+2=4（师到黑板前做这道题）耶，做对了！正当我高兴的时候，老师转过头提醒得意的我 生：（笑着大声说）大卫，回去坐好！师：（拉拢着脑袋）坐好就做好！ 3、出示绘本第三页 师：咦，口袋里还装着一块口香糖呢。（师边说边把口香糖拿出来放到嘴巴里）反正无聊，那就吃掉吧。唔，真好吃。口香糖还很好玩呢，能拉成长条，还能吹泡泡呢。我玩的正高兴呢。老师又大声的说了一句 生：（大笑着齐声说）上课，不可以吃口香糖！ 师：（做没听清楚状，下去问孩子）老师，你说什么？ 生1：上课，不可以吃口香糖！ 师：老师，我还是没听清楚。 生2：（大声的说）大卫，上课不可以吃口香糖！ 师：好吧，我吐掉。（师，吐出） 4、出示绘本第四页 师：这节课我决定要好好表现了积极回答问题。呀，这个问题我拿手，让我来吧。老师没叫我，是不是没有看见我？站高点（站到讲台上）：“老师，我知道”刚要说出答案，老师很不高兴的提醒我 生：(齐说)大卫，要先举手！ 师：(低下头)哦，知道了。上课回答问题要先举手，像旁边的同学一样。 5、出示绘本第五页师：最喜欢的美术课终于到了。看我的新画法：我一只手涂成红色的