大学生上网成瘾心理深度剖析.docx

大学生上网成瘾心理深度剖析大学校园里经常发生上网成瘾现象，轻者耽误学习，荒废学业，断送自己的锦绣前程；重者熬坏自己的身体，使自己处于濒临崩溃的边缘.大学生上网成瘾影响大学生学业已成为一个新的社会问题,学了大学心理学后,我试从心理学角度剖析和借读大学生上网如此痴迷的深层心理原因。大四的学姐学哥们，他们身上的悲剧已显示了网络对大学生的巨大危害，大四一个宿舍6个男生，有两个考上研究生；有两个读的硕师，有了工作编制；一个没考上研究生，准备来年“二战”。再次考研；而最后一个既没有找到工作也没有考研，现在什么也没有得到。经过调查，这位学生整天在寝室里上网聊天、看电影、打游戏。四年下来什么荣誉也没获得，能力也没得到提升。宅男生活使他堕落成了“过街的老鼠”。我们大二的学生要因以为戒，不要重倒他的覆辙。是什么因素让他对网络如此依赖深陷其中，不能自拔呢？（1）由于刚刚步入大学，摆脱了以前高中时代空前的备考压力，终于可以放松一下了，高中紧张的学习氛围没有了，有没有家长和老师的严密监视，课余时间完全由自己支配，有些学生自制力不强，过度放纵自己。再加上第一次远离父母，和来自各地脾气兴趣不同的学生住在一个宿舍，难免产生生活学习人际交往的不适应情况，从而借助网络麻痹自己，逐渐对网络产生了依赖。（2）有些学生是无法解决先试下、生活中遇到的困难，一点小挫折就难以接受，使他们不自觉地寻找一个能充分满足自己的世界，逃避现实，在虚拟的世界里寻找自由追求刺激，网络恰好给他们提供了条件，许多游戏很爽就像真的进入那里一样爽。（3）学习成绩差，自暴自弃，大多数沉溺于网络世界不能自拔的大学生学习成绩都比较差，他们在现实生活中都体验不到现实生活中都体验不到学习带来的成就感和老师的表彰同学的羡慕。因此往往会选择网络来弥补现实中失败的自己，获得心理上的宽慰。他们在网络世界里会感到更自信、更快乐、更成功、更兴奋、更有力量，一旦离开网络，这种被安慰理解的感觉会立即消失，反而会更加重孤独抑郁的感觉促使他们再次向网络求助，以获得这些虚幻的感觉和支持变得更加依赖网络，形成恶性循环。（4）有些同学人际关系处理的不好，这些同学渴望交流，但缺乏交流技巧，封闭自己。看到其他同学朋友多，甚至还谈起了恋爱。心中不免产生自卑感。他们对现实都感到悲哀，无助。就到网上寻求支持，一个宿舍若有一两个去上网，会产生气氛厂效应，其他同学会跟风。在他们的心中若是不会上网打游戏，好像是被时代摒弃的一样。产生自卑感。（5）专业因素.有些学生对自己选报的专业并不是多么熟悉，等接触一段时间后，发现现实与心中的期望差距太大。更有甚者，自己是被调剂过来的。根本对自己的专业没有兴趣，上课听不进去，往往选择逃避来解脱现实的痛苦和焦虑。（6）家庭因素，家庭对学生的管教欠缺是一个重要原因。家庭关系紧张，无法与父母进行很好的沟通，大学生正处于青春期发育后期，心理发展并不成熟，思想还不稳定，对外界的诱惑还买有足够的抵御和免疫能力。网络交往的自由性虚拟性广泛性正适合这一特征。父母是孩子最好的老师，孩子在确立人生观和世界观的最关键时期尤其需要父母的正确领导。（7）网络内容的丰富性，由于进入一个浩如烟海的信息、知识、娱乐的数字化迷宫。自我控制能力差的人，尤其是易于接受新事物的大学生极为容易沉溺于网络虚拟的空间而不能自拔，尤其是大量低级媚俗光怪陆离的文学作品和电视节目。这使得学生们更容易沉溺于那些怪异刺激，虚无飘渺的电脑网络游戏。有些网吧正是抓住了这一特点，提供会员卡制度，让你欲罢不能。（8）学生自己买电脑在宿舍打游戏，看电影，聊天也占很大比例，有许多学生甚至包括家庭条件不太富裕的学生，为了打游戏，体验网上冲浪的刺激，互相攀比编造各种理由向家里要钱，当然不排除有些学生最初目的是学习，电脑买来以后装一些小游戏和网络游戏，最终淹没在这些眼花缭乱的游戏当中。学生缺乏心理教育和真确的引导，学校辅导员很少甚至就没有去过学生宿舍和学生交流，不知道学生课余时间到底在干些什么。能力，而在网络上见不着面，能使他们放开自己，第一次大方地、潇洒地与人交往。一个人活在世界上的意义，至少在自己的心目中，是由人格价值决定的，伟人往往以造福人民、名垂青史为最大的人生追求，贪官总是以找美女做情妇为自己的最大价值。人的价值观念不同，人生境界也不同，有钱的男人即使道德败坏也不会失去自尊，别人因为他有钱而对他点头哈腰溜须拍马，一些美女光着屁股也千方百计地往他的被窝里钻。而有钱的女人往往通过颐指气使来发泄他的情感通过炫耀，大肆购物穿戴来获得自己的价值。现实世界是以物流为中心的空间，虚拟世界是以信息流为中心的空间。这种区别，使得虚拟世界具有三大特征：实时性、仿真性和交互性。所谓实时性，指的是即时 性，即信息传递可在瞬间完成。所谓仿真性，指的是对现实世界的逼真模拟，这种模拟超越了现实时间和空间的限制，几乎无所不能。所谓交互性，指的是人与人之 间的互动式联系，它们不但非常广泛、非常深入，而且非常迅速。根据马斯洛的理论，人们具有生理、安全、交友、自尊、自我实现等需要，这些需要由低到高，低一层次的需要满足后，就会有较高层次的需要有待满足。绝大多数 家长认为，为孩子们提供衣、食、住、行就足够了，忽视了孩子们还有着强烈的社会需要。患上网瘾的孩子，现实生活中难以满足其社会需要，但他们可以轻而易举 地在虚拟世界里得到满足。弥补随着孩子进入青春期，新增了许多心理需要，却没有满足、释放、宣泄这些正常需要的环境、条件和能力，对很多孩子来说，网络成了唯一的出口。网络能够给孩子他需要、喜欢而在现实生活中得不到的东西，比如：现实生活单调乏味，除了学习没有其他内容。在现实生活中缺少成就感，在网络上可以当“国王”，可以“统一中国”，可以被人景仰；在日常生活中缺乏自信，缺乏与人交往的首先，由于仿真性，虚拟世界可以逼真地模拟现实生活，使人们在心理上获得同样的满足感。而且，这种满足还有着现实生活中所没有的种种优点。例如，在匿名的 保护下，人们可以畅所欲言，不必承担任何后果，观点越是新、奇、特，得到的反响就越大、回应就越多，使得孩子们可以充分展现自我、实现自我。又如，网络自 由平等的特性，为孩子们创造了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的新天地。再如，与现实世界相比较，这种满足是低成本的，仅仅需要付出一笔上网费。其次，由于交互性，一个人可以同时与很多人，远隔重洋进行交流。尤其是平时比较内向、缺少关爱的孩子，深感孤独和无聊，在网上却可以交到很多好朋友，可以 毫无保留地说出自己的烦恼，充分满足其交友需要和自尊需要。如果遇到困难，会有很多人献计献策，使他们感受到现实生活中体会不到的温暖。最后，由于实时性，人们可以在瞬间满足其社会需要，而在现实世界里，必须经历漫长的过程和耐心的等待。在游戏中，孩子们可以扮演各种角色，把握角色的命 运，一夜之间就成为“盖世英雄”或“商界奇才”。很多孩子因为学习成绩不好，经常遭到家长的斥责、老师和同学的蔑视。上网打游戏，不断“练功升级”，成为 他们找回自尊、实现人生价值的唯一途径。研究表明，网瘾会给孩子们的身心健康带来很大危害。从本质上说，网瘾是一个心理学问题，网络成瘾是一种心理机制。青少年的自控力普遍较差，为什么有人上网会上瘾，而大多数人不会上瘾？上瘾者是否拥有共同的心理特征？综上所述，网瘾问题的症结，在于虚拟世界和现实生活的巨大反差。网瘾问题表面上来自虚拟世界，其根源却存在于现实生活之中。互联网没有过错，患上网瘾的孩 子也没有过错，从心理学的角度来看，趋利避害、寻求快乐是人类为了保护自己、更好地适应环境而形成的一种心理机制。在这种意义上，患上网瘾的孩子是聪敏 的、充满智慧的，他们知道如何利用现代科学技术，去表达自己的个人意愿，实现自己的个人追求。很多个案告诉我们，患上网瘾的孩子有着一些共同特点：专注、 执着、有主见、接受新事物快、自我意识强要解决网瘾问题，需要全社会通力协作。家长和老师的当务之急，不是简单地谴责网瘾，对孩子采取高压措施，而是要虚心向虚拟世界求教，彻底改造我们的教育体 制，使得孩子们的社会需要，在现实生活中就能得到满足，不必去虚拟世界寻找替代物。虚拟世界的强大吸引力，来自一些值得仿效的基本原则：（1）奖励原则。网络游戏可以通过升级和物品，对孩子们极其微小的进步予以奖励。现实生活中，哪怕是表现再差的学生，都有可能出现点滴进步，我们为什么不 能及时予以肯定，以满足其自尊需要和成就需要？这些小的、微不足道的进步，将会逐步积累起来，渐渐成为习惯，形成良好的行为模式（2）娱乐原则。网络游戏以娱乐贯穿始终。在现实生活中，孩子们的学习过程为什么不能充斥着快乐？我们为什么不能重新设计教学内容和教学方式，让求知过程 洋溢着乐趣、充满着悬念？我们为什么不能在学校开设各种兴趣小组，让所有孩子的好奇心都得到满足，潜能都得到发挥？我们为什么不能让孩子们有一些主动性， 有一些选择权，在自己感兴趣的领域得到更多的发展？我们为什么不能打破单一的分数标准，“不拘一格降人才”？如果做到了这些，我们就能让所有的孩子都充满 自信，充满成就感，充分满足其社会需要。（3）平等原则。网上的