关于开展“高效课堂”创建活动的实施方案

1 / 6 关于开展“高效课堂”创建活动的实施方案 当前，基础教育改革的核心是课程改革，课程改革的核心是课堂教学改革。近年来，我县以课改为契机，高举素质教育大旗，先后在课堂教学领域开展了“有效教学”和“理想课堂”的创建活动，全县中小学课堂教学面貌发生了显著变化，取得了较好的效果。为进一步深入实施素质教育，扎实推进中小学课程改革，优化教学策略，提高教育教学质量，满足人民群众对优质教育的需求， 经经研究决定在全县中小 学学校开展高效课堂创建 活活动。实施方案如下。 一、指导思想 以 国国家中长期教育改革和 发发展纲要及党和国家 领领导人关于教育改革的 意意见为指导，以提高人 才才培养水平、推进教育 内内涵式发展为宗旨，以 深深化课程改革、推进素 质质教育为核心，以洋思 和和杜郎口的课堂教学改 革革经验为借鉴，以课堂 为为主阵地，以创建高效 教教学模式为抓手，以转 变变教师的教学方式和学 生生的学习方式为重点， 按按照“统筹规划、分步 实实施、试点先行、全面 提提升”的工作思路，在 切切实落实监利县中小 学学管理规范的基础上 ，广泛开展教学研究， 更更新教育教学理念，规 范范教学行为，优化教学 过过程，以明确的课堂教 学学目标，科学的课堂教 学学过程，理想的课堂教 学学效 果，提升课堂教学 水水平，全面提高教育教 学学质量，最大限度地满 足足人民2 / 6 群众对优质高效 教教育的需求。 二、目 标标要求 1构建民主 、和谐、开放、富有活 力力的课堂。建立民主平 等等、充满尊重的良好师 生生关系，构建宽松和谐 、友好公平的课堂氛围 ，关注每位学生，让学 生生全员参与、全程参与 和和有效参与。适当拓展 课课程资源，开放教材内 容容，开放学习形式，开 放放学习时间，培养学生 的的探索精神、合作精神 。 2提高课堂教学 的的效率。以高效课堂教 学学环境为依托，激发学 生生的学习热情和创造性 思思维，着力使学生在单 位位时间内较 好地完成教 学学目标和任务，努力使 课课堂达到 “ 轻负、优质 、高效 ” 。 3促进 师师生的共同发展。在学 生生落实基础知识和基本 技技能的同时，培养学生 学学习习惯、学习态度、 思思维品质、合作意识、 创创新精神等素质，实现 “ 为学生的幸福人生奠 基基 ” 的育人目标，使广 大大教师在创建活动中提 升升自己的职业道德素养 、学科专业素养、教育 理理论素养、科学文化素 养养和艺术素养。 4 提提高教研活动的深度、 效效度。让教研活动成为 推推进高效课堂的有效载 体体，解决实施过程中的 深深层次问题，突出教研 活活动的主题化、常态化 和和规范化，提高教 师参 与与教研活动的积极性和 主主动性。 三、具体措 施施及要求 3 / 6 加强领导， 健健全组织。 为加强对 高高效课堂创建活动的组 织织领导，保证高效课堂 创创建活动取得实效，县 教教育局成立以局长为组 长长、副局长和党委成员 为为副组长、县教育局有 关关科室和二级单位负责 人人为组员的高效课堂创 建建活动领导小组，负责 活活动的组织策划和统筹 ；成立以县教研室负责 人人为组长、分管学段与 处处室的同志为副组长、 各各学科教研员为组员的 高高效课堂创建活动工作 专专班，负责活动方案的 制制定与具体实施，负责 实实施手段和策略的深度 研研究以及与之有关的课 题题研究【见附件 1】。 同同时，聘请部分督学和 兼兼职督学为顾问，参与 对对活动的指导与督办。 各中小学校要相应成 立立以校长为组长的创建 工工作专班，负责领导和 组组织本校高效课堂创建 活活动。 领会内涵，提 高高认识。 高效课堂教 学学是指教师以新课程理 念念和科学理论为指导， 遵遵循教学活动规律和学 科科特点，采用多种有效 的的教学手段和组织管理 形形式，以尽可能少的时 间间、精力和物力投入， 取取得尽可能好的教学效 果果，从而实现三维目标 达达成和学生发展最优化 、课堂教学效益最大化 。 新课改背景下的“ 高高效课堂”，其显著的 特特征是： 1.民主课 堂堂，即更多地赋予学生 参参与课堂活动的权利， 使4 / 6 使学生发挥自主学习潜 能能，提高学习效率的课 堂堂； 2.和谐课堂， 即即坚持以人为本，使教 育育的各因素相互依存、 相相互促进、协调合作， 从从而促进学生自我激励 、自我成长、自我完善 的的课堂； 3.开放课 堂堂，即创造性地使用教 材材，向社会生活延伸， 学学习形式开放，学习时 间间开放，学习过程开放 的的课堂； 4.活力课 堂堂，即能激起学生的学 习习兴趣，调动学生探究 问问题的热情，激发学生 的的创新思维，帮助学生 更更好地掌握知识、提升 能能力的课堂。 构建高 效效课堂 ，是当前深化课 程程改革的关键和根本要 求求，是切实推进教与学 方方式转变，把新课程理 念念落实到日常教育教学 行行为的重要举措，是促 进进教师专业化发展和学 生生全面发展的有效途径 ，是提高教育教学质量 、减轻学生过重的课业 负负担的现实要求，对于 推推进我县基础教育实现 科科学发展、率先发展、 和和谐发展都具有重要和 深深远的意义。 全县各 乡乡镇教管组、各学校要 在在领会内涵和意义的基 础础上，提高对构建高效 课课堂实践研究活动重要 性性的认识，把思想和行 动动统一到文件精神上来 。认真学习相关理论， 细细心做好工作安排，广 泛泛深入宣传动 员，精心 周周密组织实施，努力形 成成校校、人人、课课追 求求优质高效课堂教学的 浓浓厚氛围。 精心组织 ，扎实推进。 1.优 化化教学模式，把握操作 要要领。 5 / 6 我县目前常态 下下的课堂教学在教学方 式式、学习行为、训练途 径径、评价导向等方面存 在在一些弊端，主要表现 ：一是平铺直叙多，创 设设情境少；二是教师讲 得得多，学生活动少；三 是是随意提问多，激发思 维维少；四是低效互动多 ，当堂落实少；五是统 一一要求多，分层训练少 。通过调研、解剖和借 鉴鉴，我县确定以洋思、 杜杜郎口和兖州一中等学 校校的课堂教学改革经验 为为基础，在全县中小 学 推推进实施“三段五环” 课课堂教学【见附件 2】 。 各乡镇教管组、各 学学校要根据总体要求， 把把握高效课堂核心，不 拘拘一格，因地制宜，积 极极探索，研究总结出具 有有本地本校特色，适应 不不同学段、不同学科、 不不同课型的具体操作模 式式。根据学段、学科、 课课型特点，科学分析， 准准确定位，实现教学效 果果的最大化、最优化。 2.加强集体备课， 提提高备课质量。 “教 ”要成功，“备”字先 行行。备课的设计应按照 “个人初备 集体讨 论论 课案生成 个 性性设计 课后反思” 的的流程进行。 具体要 求求是：每周安排固定时 间间 和地点进行集体备课 ，每个教师分学科参与 。个人初备。备课组长 事事先分解备课任务，每 位位备课组成员按照自己 的的任务认真设计好课案 。集中研讨。集体备课 时时，由备课教师讲清自 己己的设计意图，全组6 / 6 教 师师针对预案中无效或低 效效的教学环节，研究相 关关的教学策略，形成优 质质的教学设计。课案生 成成。由主备教师完成规 范范的课案制作。个性设 计计。每位教师拿到“共 案案”后，可以结合本班 学学生的实际情况，对“ 共共案”进行适当的增补 、删减，确保因班施教 ，个性发展。课后反思 。上课结束后，教师应