关于推动大学内涵建设的一些思考.ppt

,关于推动大学内涵建设的一些思考,黄达人 2013.10哈尔滨,来之前，认真学习了哈理工发来的材料，很丰富。 读完以后，给了我很大震撼。 一是书记、校长很有理念，校长布置工作很细致，感觉得到这是一所很有紧迫感、很有干劲的学校；,二是与行业的联系紧密。 校领导非常尊重学校的历史，在多个场合提到学校的前身哈尔滨科技大学、哈尔滨电工学院和哈尔滨工业高等专科学校。 是与东北老工业基地同时诞生，与中国机电和装备制造业同步发展。 获得了国家科技进步奖、技术发明奖。,三是学校有着从本科到专业博士完整的应用型人才培养体系，这对于我国高等教育版图的完善有着特殊贡献。 仅是这两三件事，就足以使我对这所学校肃然起敬！,卸任中山大学校长以来，自认为做了一件蛮有意思的事。 迄今为止，与100多位国内外大学的管理者进行了深入的交流。 每次谈话都超过2个小时。 感悟多多。,这件事的副产品是，出了两本访谈录：大学的声音和高职的前程。 下个月还要出一本大学的规矩 。 去年一月份到今年三月份，访问新加坡、港澳台地区、美国、日本等海外近二十所大学，与这些学校的校长、副校长就现代大学制度这个话题进行的访谈。,可以说，现代大学制度在当前社会，包括在学术界，都是一个热门的话题。 特别是国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中明确提出建立现代大学制度后，更被广泛地讨论。 相关的理论研究也很多。 还有部分高校还通过承担国家教育体制改革的试点工作，在积极地进行探索。,什么是现代大学制度？ 不但我无法给它下一个明确的定义，而且不同的人对于现代大学制度内涵的理解会不一样。 香港城市大学程星协理副校长，曾在美国几所大学和地方教育系统有着管理工作的经历。 他告诉我，在如何界定现代大学制度这一点上，不仅国人至今尚无共识，就是在当今世界拥有最多一流大学的美国，也未必有人敢于站出来对现代大学制度进行定义。,他认为，美国大学的成功就在于他们没有一个共同的、堪称范本的制度。美国很多一流大学的制度是完全无法复制的。 他还套用了一句名家名言：平庸的大学都是一样的，而优秀的大学则各有各的优秀。,现在国内很多大学提出要走内涵式发展的道路。 我认为，强调内涵建设，最后也不应该成为同一个模式，所有的学校在同一个指标体系中竞争。 越是强调内涵建设，越要关注学校的个性和特色。,对于我而言，交流的过程就是学习的过程。 在任的时候，我在学校经常讲，中大的经验就是不出经验。 在与兄弟院校交流的过程中，我都会去关注这些学校的办学特色。 因此，在与大学管理者交流的过程中，我完全是从欣赏的角度去分享他们在办学中取得的成就，受益匪浅。,因此，赵国刚书记、李大勇校长邀请我来讲，愿意贡献自己的力量。 下面就结合工作和访谈的体会，谈一谈大学在推动内涵建设方面的一些思考。,一、推动内涵建设，关键在于 找准定位,我认为，现代大学制度的精髓在于多样性。 我到美国访问，在学校的选择上尽量保持多样化，有公立的赠地大学，有教会背景的私立学校，有研究型大学，也有文理学院。 但我也不敢说，通过对这六所大学的访问，了解美国整个高等教育体系，因为每所学校的特色都不一样。 虽然美国高等教育的水平很高，但是台湾中央大学前校长、马里兰大学前副校长刘全生教授告诉我，全美4000多余大学里也有只有100所左右是真正的研究型大学。,尤西纽斯学院黄伊侣校长也对我说，文理学院的优势在于老师可以对学生进行面对面的交流，着重在对学生人格的塑造，就连他自己的小孩，也优先选择到文理学院读本科。 马萨诸塞州州立大学夏宗国副校长告诉我，美国不同类型的大学有着不同的使命，中国这些年很注意学习美国经验，但是他发现国内访美的高教代表团大多盯着哈佛等个别学校，而不是美国整体的教育体系。,我们知道，一所大学的办学定位与地理位置、类型层次、历史传承等诸多因素有关，不同的学校应该有不同的办学定位。 正如美国工程院院长、马里兰大学前校长牟德博士所说，因为大学要跟社会结合在一起，而不同的社会有不同的规范和文化，这就决定了大学的多样性。,因此，作为大学的办学者，要善于挖掘并守护大学的特色。 例如，台湾中正大学吴志扬校长说，他们学校地处乡村，但他们没有与其他在城市的大学去竞争，而是自己开条路，充满体现台湾的乡土特色。 用吴校长的话说，“做唯一，就是做第一”。,第一，大学的管理者要有理念。 这几年，我到国家教育行政学院讲课，行政学院的老师告诉我，现在讲理念的校长越来越多了。 很多学校的书记、校长都会将“在校内形成被大家所接受的理念”作为自己影响这个学校最重要的工作。 台湾中正大学吴志扬校长有一句很形象的话：校长的作用就是选好背景音乐。,大学的管理者都强调办学理念。 宏观上，理念可以决定政策； 微观上，理念被大家接受，会成为人们自觉行动的准则。 有了理念，决策者就不会被他人左右，觉得谁说都是对的。,上个月，在北京参加了“2013-2017年教育部普通高等学校本科教学工作评估专家委员会成立暨第一次会议”。 阅读了09年以来进行本科教学合格评估80所地方院校的专家评估报告，发现一个普遍的现象是：几乎所有学校都很清楚要坚持特色办学，并提出了口号，也明白要为地方经济、社会发展服务，部分学校还提出建立“双师型”队伍。,但实际上是光说不做。 在评估报告里，专家几乎都提出了类似的问题：不到位、不统一、不落实。,最近，受邀到武汉纺织大学做报告，我就了解到