关于开题报告的撰写

1 / 4 关于开题报告的撰写 关于开题报告的撰写 3 月 24 日 25 日参加市教科所组织的 金华市教科规划 XX 年度课题负责人培训 ，主题是 如何开题 ，有些收获，作此整理，关于开题报告的撰写。 杨天平教授说，开题报告，就是要告诉别人为什么选择这个题目作为研究的主题，课题的研究目的是什么，明确研究内容，细化研究方法，保障措施具体化。还有李长吉教授和许璋协理员针对具体的两个开 题题报告作了精辟点评。 一、关于 选题 背 景景要大，问题要小，这 样样才具有时代性和可行 性性。 二、关于 题目 不能太长，不能用 模模糊的词语，要清晰 地 展展现研究的内容和研究 方方法等。如以孝治德 ，以德治校 -给予 活活动型 孝德教育的实 践践研究这个题目，首 先先孝和德，以小治大， 不不妥帖，也不清晰。可 以以改为活动型孝德教 育育的行动研究。 以以解题后反思为核心的 解解题习惯养成这个题 目目，解题后反思和解题 习习惯，哪个是落脚点 ?要要不就去掉解题习惯。 三、关于 问题提出 比如活动型孝德教育 的的行动研究这一课题 的的 问题的提出 应该 讲讲清楚这三方面的问题 ： (1)简洁阐述孝 德德是什么意义； (2) 当前孝德教育现状； 2 / 4 (3)孝顺小学所具有 的的 优势。 即在 问题 提提出 中要阐述的是课 题题研究的必要性、迫切 性性和可行性。不用很多 页页。 四、关于 研究 意意义 研究的意义 与 事情的意义 完 全全不同。研究的意义可 以以从理论意义和实践价 值值两方面来阐述。如 活活动型孝德教育的行动 研研究这一课题的 研 究究意义 可以阐述为： (1)理论意义：孝 德德作为德育理论，可以 为为相关德育理论研究提 供供案例、资料，丰富理 论论。 (2)实践价值 ：分两方面，一方面， 在在小学提供孝德操作的 样样板、操作技巧；另一 方方面，可以促进小学生 孝孝德发展。 五、关于 理论综 述 分两个 方方面来阐述 (1)实践 研研究情况，别的学校、 区区域，此类研究情况， 别别人做到什么程度，相 关关研究、观点、行动， 可可以得到一些启示和帮 助助； (2)学术期刊上 的的学术论文中相关论述 。 六、关于 概念界 定定 李长吉教授举了 个个有趣的例子来解释 如如何概念界定 ，比如 说说介绍 浙江师范学院 李李长吉教授 ，对李长 吉吉，大家只是个模糊的 印印象，如果继续补充 1 米 65 个子，戴眼镜 ，爱看书，性格比较内 容容，教学课程教学论 ，那么李长吉的形3 / 4 象就 丰 丰满起来了，开题报告 关于开题报告的撰写 (http:/)。 分享好文 比如 孝德 ，大家有点陌 生生，孝德是在什么范围 内内使用，与德育有什么 关关系，包括父母的孝德 、师长的孝德、家乡的 、祖国的，说的越清楚 ，后面的操作越清楚。 七、关于 研究内容 李长吉教授认为，课 题题 研究内容 是整个 报报告中最关键环节，要 实实在具体。如活动型 孝孝德教育的行动研究 这这一课题的内容： (11)孝德教育活动系列 的的开发与实践； (2) 孝德文化建设 (校园 文文化建设，小学给孝顺 社社区所营造的文化 )； (3)孝德校本课程 开开发。 如以解题后 反反思为 核心的解题习惯 养养成这一课题的研究 内内容： (1)先调查 分分析现状、原因； (22)到底反思些什么内 容容、情绪；有哪些工具 ( 纠错本、小论文 )； 心心理机制 (认知地图 )； (3)实践经验的 总总结、汇总； (4)教教师怎样组织教学，引 发发学生反思； 4 / 4 (5)促促进学生反思的内外条 件件； (6)反思活动 怎怎么开展； 八、关于 研究目标 包括两 部部分： (1)教师、 学学生参与课题研究后的 成成长与发展； (2)如如研究报告、开发一套 反反思工具、形成经验体 系系等等； 九、关于 研研究方法 常用的方 法法有：问卷调 查法、访 谈谈法、观察法、案例 (个个案 )研究。 有几个 错错误的理解： (1)文文献法。我们总认为查 阅阅文献，所以有文献法 ，其实这是对文献法的 错错误理解。文献法，又 称称 内容分析法 ，比 如如整理出金华市优秀教 师师的资料，分析中间的 各各种信息，总结、思考 它它的成长历程 )。 (22)和以上方法相对的 是是质性研究 (行动研究 ) ，是一种研究思想， 有有