关于怎样组织小学语文实践性活动的论文

1 / 5 关于怎样组织小学语文实践性活动的论文 摘要：新的要求提出了语文综合学习，适应了语文现代化教学的需要，综合性学习作为语文课堂集中授课形式的补充与延伸，与学生的生活实际紧密结合，特别是与其它学科的整合，打破了学科围城，是一种开放性的学习。那么怎样组织小学语文实践性活动呢，我认为要做好以下几个方面： 关键词：小学语文 实践活动 制定一好的方案是计划实施好的开始，语文实践活动在组织管 理理上与课堂教学有所区 别别，在课堂教学中，学 生生更多的是在听，是在 老老师的一个接一个问题 中中，逐步完成知识的接 受受过程。而实践活动与 学学生生活更加接近，学 生生更乐于参加，主动性 更更强，因此在活动中每 个个人都会显得很活跃， 但但因为其开放程度比较 高高，学生的吸引力、注 意意力很容易发生转移， 研研究重点发生偏差，因 此此每次活动认真制订方 案案是很有必要的。首先 是是要确定目标。本次活 动动的目的是什么，要达 到到什么样的目标，作为 组组织者教师来说要做到 心心中有数，还要让学生 明明白，这样才能保证活 动动的效果。活动目标的 确确定，最好是由师生共 同同讨论完成，这样学生 感感觉到目标是自己订出 来来的，会以极大的热情 投投入到活动中去。比如 说名道姓语文综合 性性学 习活动，我先给学 生生发了一本百家姓 书书，让学生自己读书， 然然后问学生：读了书以 后后，你发现了什么，你 有有什么问题吗？经过师 生生讨论，归纳为以下几 个个探2 / 5 究目标：名字的由 来来，姓氏的比例，姓名 的的民族差异。还要和学 生生围绕主题，讨论解决 问问题的办法，确定活动 的的步骤，根据学生的兴 趣趣爱好，能力差异，组 建建活动小组，再引导学 生生讨论研究方法，以及 活活动所需要的时间，制 定定计划，这样既尊重了 学学生的需求，又在小组 内内做到优势互补，活动 过过程做到有条不紊，提 高高研究实效。 综合实 践践活动的主要形式是小 组组合作，主 要内容是自 主主探究，在这里，真正 地地体现了学生是学习的 主主人。例如在学习去 打打开大自然绿色的课本 一文后，我安排了“ 走走近大自然”的综合实 践践活动，我们提出：既 然然是“课本”，那么这 本本“书”里就有很多的 知知识，那么有哪些知识 呢呢？我让学生课后分组 去去探究，制订研究计划 ，并且指导了探究途经 ：可以在书中获取，可 以以在网上看看，可以问 别别人，当然最好是自已 到到大自然中去寻找答案 。学生的热情很高，积 极极参与，在这里，没有 “差生”，全是优生， 在在活动过程中，不断地 获获得新知识，又不断地 产产生新的疑问，在 他们 的的脑袋中又有了许多新 的的问题，这些问题像一 块块块小磁铁，深深地吸 引引住了学生，引着他们 走走向科学的深处。在这 里里，学生的探究面非常 广广，有研究鸟的，有研 究究海洋的，有研究鱼类 的的，还有研究植物的 有的根据花儿开放的 特特点，编出了四季花谱 ，根据花儿每天开放的 时时间特点，绘出了鲜花 时时钟，根据花的药用价 值值，写出了花茶经 在在活动过程中，组织小 组组相互3 / 5 交流，对第一手 资资料进行整理、补充， 进进行加工，提高信息处 理理能力、分辨能力和反 思思能力，教师给予适当 的的协调和指导。 学生 探探究的过程，也是一个 自自我体验的过程。综合 实实践活动关注结果，但 更更关注的是过程，学生 亲亲历了探究过程中的苦 与与乐，对一个个疑问的 解解决所带来的欣喜，是 别别人所不能体会到，特 别别是对那些语数成绩不 太太理想的学生来说，看 到到了自身的价值，增强 了了自信。学生通过“走 进进大自然”的活动，也 明明白了我们的许多知识 是是和大自然密不可分的 ，是人类以大自然为师 的的结果。学生在活动过 程程中，大量地翻阅资料 ，认真观察，仔细比较 ，对所收集的资料进行 整整理，相互交流，发挥 小小组的集体作用，互相 补补充，互相纠错，形成 了了科学的态度。有个小 组组对河 流进行了研究， 了了解我国有哪些河流， 我我国的水资源情况怎么 样样，他们在活动过程中 发发现我国人均可用水资 源源非常少，在全世界排 在在了后面，在我国特别 是是中西部地区水很少， 常常常面临干旱的情况。 后后来学生观察了我们周 围围的河流，被这种严重 的的污染现状震惊了，到 处处是垃圾，工业废水任 意意注入河中，还有农田 里里有残余农药和化学肥 料料的水的排放，几乎没 有有什么干净的河流了。 学学生还邀请我和他们一 起起去数我们周围有多少 河河，大约测算了污染面 积积，写成了水污染报告 寄寄给了相关政府部门， 寄寄给了有关工厂，上街 散散发传单，呼 吁社会爱 护护水资源，在班级里发 起4 / 5 起了珍爱每一滴水的征 文文活动。这项活动，虽 然然水的净化不能一蹴而 就就，但学生的心灵得到 了了净化。 科学的评价 能能促进学生的发展，而 且且对学生的实践活动能 起起到指导作用，学生能 根根据评价要求去规范自 己己的活动。评价我认为 要要做好两点：在评价内 容容上要科学，主要评价 学学生在活动过程中的表 现现。可以分为参与态度 、探究能力、合作精神 、沟通能力、反思能力 等等。 要进行正面评价 。综合实践学习活动是 让让学生在活动过程中去 观观察、走访、查阅，自 主主寻求答案，这种答案 也也具有不唯一性，对 于 学学生所取得的每一点成 绩绩，都应给予鼓励，对 于于探究过程中出现的偏 差差，也要采取宽容的态 度度，引导学生自己发现 ，自己改正。开展自评 与与互评。综合实践活动 有有学生的个体钻研，更 多多的是小组成员之间的 合合作，成员之间要经常 地地进行交流，对活动成 果果也要不断地补充完善 ，成员之间是比较了解 的的，所以老师对学生的 评评价权尽量地放给学生 自自己，更多地让学生进 行行自我评价和相互评价 ，让学生在展示成果的 同同时，也反思自己的不 足足，整理自己的学习方 法法，通过相互评价，能 相相互帮助，共同提高， 增增强学生的参与意识和 合合 作意识。 实践性学 习习，不但能够培养探究 、全作能力，在交流过