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文档简介
教学资料参考范本小学数学三年级上册教案毫米 分米的认识教学案例 撰写人:_ 部 门:_ 时 间:_1、生汇报自己现在的身高2、根据学生的身高猜测老师的身高,引出上学期学过的两个长度单位,米和厘米。(师板书)3、如果老师的身高用厘米做单位是多少呢?引出1米=100厘米过度语:米和厘米已经成了我们亲密的伙伴,这节课我们要认识两个新的长度单位朋友,准备好了吗?二、学生研究体验与自主1、猜谜语引出铅笔2、想知道你最喜欢的铅笔有多长吗?(量一量)学生汇报,出现了不是整厘米的现象引出新的长度单位毫米3、师:1厘米中间的每一个小格的长度就是1毫米(1)、生在自己的尺子找1毫米(2)、用小手比划出1毫米有多长(3)、闭眼想1毫米有多长,边想边比划(4)、量1分硬币的厚度(正好是1毫米)(5)、感知1毫米:用拇指和食指夹住1分硬币,然后再抽出来,拇指和食指之间有一个小缝,这个小缝的宽度就是1毫米(6)、在我们的身边找一找哪些物体的长度或厚度大约是1毫米(7)、关于毫米你还知道什么?(生;1厘米=10毫米)师:你是怎么知道的?(8)、生在自己的尺子上找一找1厘米中间有没有10个小格?(9)、师生一起看大屏幕一起数(10)、口答:3厘米=( )毫米(11)、再一次测量自己的铅笔有多长4、估计老师手里的铅笔有多长5、找生量正好是10厘米6、师:10厘米还可以用另一个长度单位表示分米7、用放大的尺子验证1分米=10厘米8、生在自己的尺子上找从哪到哪是1分米(1)、用小手比划1分米有多长(2)、闭眼想像1分米有多长,边想边比划(3)、在我们的身边找一找哪些物体的长度大约是1分米9、用剪子剪出1分米长的彩条10、找10个人贴彩条正好是10分米11、以米为单位估计这条彩条有多长。(在实际测量,引出1米=10分米)12、口答:80分米=( )米三、巩固与创新性应用1.给小动物选择合适的单位名称2.实际测量:(1)、先估计数学书的厚度大约是几毫米,在实际测量(2)、先估计课桌的宽大约是几分米,在实际测量四、反思与小结:这节课你的感受如何呀?五、师小结:六、课后反思:成功点:1.在导入时,能够创设问题情境,激发学生的学习兴趣,自然引出课题2.能让学生自己动手比划,闭眼想象1毫米、1分米有多长,在通过感知1分硬币的厚度,剪1分米的彩条,更能帮助学生建立1毫米、1分米的表象3.让学生估测铅笔的长度、数学书的厚度、课桌的宽都有利于培养学生的估测能力4.让学生自己研究发现米、分米、厘米、毫米之间的进率5. 让学生实际测量,培养了学生实际动手操作能力不足之处:1.教师的数学语言不够严密2.课件使用的不当,在学习1分米=10厘米时,没有发挥多媒体的作用3.各个教学环节之间过于紧密,没有给学生足够的时间研究体验改进措施:1.多学习,提高自身的素质,让每一节课的教学语言都达到科学严密2. 在教学设计上下工夫,让每一个教学环
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