西师版三年级数学上册第二单元《一位数乘两位数、三位数的乘法》第4课时一位数乘两位数的笔算（不连续进位）教案.doc

教学资料参考范本精编西师版三年级数学上册第二单元一位数乘两位数、三位数的乘法第4课时 一位数乘两位数的笔算（不连续进位）教案撰写人：_时 间：_第4课时 一位数乘两位数的笔算（不连续进位）【教学内容】教材第14页内容。【教学目标】1.结合具体情境，进一步体会一位数乘两位数的乘法意义。2.理解并掌握进位的一位数乘两位数的笔算方法，能正确计算。3.培养学生的观察、比较能力和初步的逻辑思维能力。【重点难点】重点：进一步掌握笔算一位数乘两位数时乘的顺序。难点：掌握笔算一位数乘两位数时进位的方法。【教学过程】一、新课导入提问：（课件出示教材例5情境图）从这幅图中，你知道了什么？学生1：每盒装了20个玩具。学生2：每盒的外面还有4个玩具。学生3：每一份有1盒和4个玩具，也就是每份一共有24个玩具。提问：根据以上信息，你能提出什么问题？（教师引导学生提出：一共有多少个玩具？）二、自主探究1.由图解题。（1）要求一共有多少个玩具？实际上是求什么？（3个24是多少？）如何列式呢？（根据学生的回答，教师板书：243）（2）教师：这道题应该怎样计算？今天我们继续研究一位数乘两位数的笔算乘法。（板书：一位数乘两位数的笔算）2.探讨算理算法。（1）学生独立探索。请学生在练习纸上算一算，有困难的同学可以相互讨论。（鼓励学生试着运用多种方法计算出结果。）（2）学生完成后，把自己的算法说给同组的同学听。（3）各组代表汇报本组的各种算法，并说说自己的思考过程。（教师有选择性地板书） （4） 课件演示，借助摆小棒的过程，说明用3乘24个位上的4得12，然后再用3乘24十位上的2得60，最后把两次乘得的积加起来，即 。为了书写简便，把竖式简化为 教师演示时，要着重强调进位：为了避免漏加1，我们在十位上写一个小一点的“1”（教师在竖式上用彩色粉笔标出）。（5）讨论以上计算方法哪种好，并说明理由。（6）让学生在答题纸上边列竖式计算，边说计算过程：先算什么？再算什么？怎样写？（从个位乘起，先用3乘4得12，把2写在个位上，1表示1个十，向十位进1；再用3乘十位上的2得6个十，再加上进上来的1个十是7个十，把7写在积的十位上。）3.明确算法。讨论：为什么要从个位乘起，而不先从十位乘起？（1）小组内讨论。（2）小组代表发言。（如果先从十位乘起，十位乘完后得6，当个位乘完向十位进1时，十位上的6还要再加上1，就需要把6变成7，这样计算既麻烦，又容易出错。）三、巩固练习1.完成教材第14页“试一试”。让学生独立完成后集体订正。教师强调：十位上的数与一位数相乘的积，要加上进位的数。2.列式并用竖式计算。（1）14的6倍是多少？（2）3个28相加是多少？让学生独立完成。学生上前板演，集体订正。教师强调：列竖式计算时，相同数位对齐，从个位乘起，哪一位上的积满几十就要向前一位进几。四、课堂小结 这节课我们学习了一位数乘两位数（不连续进位）的笔算乘法，计算时相同数位对齐，从个位乘起，哪一位的积满几十，就向前一位进几。【教学反思】 学生在前面已经接触过乘法，而且刚刚学习了不进位乘法，因此在学习时有足够的经验，大部分学生能够根据已有的知识计算出结果，但说不清楚算理。因此在学习时，通过让学生自主探究、合作交流突显学生的主体性，实现算法的多样化。通过讨论让学生达成共识，用竖式计算既准确，又省时，提高了学生知识迁移的能力。在计算的时候，由于含有一次进位的笔算乘法比不进位的笔算乘法复杂了一些，学生在计算时往往会忘记加上进位，