关于我县职业教育发展情况的调研报告

1 / 4 关于我县职业教育发展情况的调研报告 为理顺我县职业教育的管理体制，优化职业教育的资源配置，提高职业教育的就业能力，促进我县职业教育的健康发展，县政协从 5 月中旬开始，组织部分政协委员及教育、人社、财政等部门负责人座谈，到毛坝、蒿坪、县职校听取汇报、实地查看，到重庆等地考察学习，重点对中华人民共和国职业教育法的贯彻及相关法规执行情况，以及我县职业教育工作现状和存 在在的问题进行了调研。 现现将调研情况报告如下 ： 一、基本情况 我县职业教育中心 始始建于 1982 年。原 为为中等职业技术学校， 22016 年 6 月 更名为 “XX 县职业教育中心 ” 。旧校址在蒿坪。 XX 年政府投入三千余万 元元在县城曹家坝建立了 新新校区， 2016 年 8 月月投入使用，新校区占 地地50 亩，建筑面积万 余余平米。校园环境大为 改改观，硬件设施基本完 善善，极大地改善了职业 教教育的办学条件。县职 业业教育中心为副科级事 业业单位，隶属于县教育 体体育局。现有教职员工 556 人（其中在编 43 人人、借调 8 人、临聘 5 人人）， 14 个教学班， 在在校学生 587 人。 开开设有计算机应用、平 面面设计、电子技术应用 、旅游茶艺四个 专业。 每每年承担各类在职培训 11500 人次左右，约 占占培训总数 8000 人 次次的，且多属委培， 880以上的培训均在 境境内外其他机构完成。 二、存在的问题 2 / 4 （ 一一）对发展职业教育的 认认识不足。近年来，我 县县职业高中的发展速度 相相对缓慢，很多人都认 为为上普通高中考大学才 是是正路，家长育人理念 偏偏差较大，职业教育被 摆摆在“次等教育”的位 置置。从管理层面看，办 学学理念有失偏颇，重普 通通高中教育轻职业教育 的的现象存在，政府和全 社社会重视支持职业教育 的的局面尚未形成。以 20 16 年招生为例，全 县县应届初中毕业生总数 为为 3449 人，普通高 中中招生共 1859 人， 而而本 县职校招生仅 172 人，全县有近千名应 届届初中毕业生没有升入 到到高中阶段继续学习， 大大部分在外从事 “ 高危 ” 行业的工作，据不完 全全统计， 1998 年至 2 016 年，我县 18 30 岁青年外出务工 致致残的有 397 人， 30 岁以上因务工致残达 44000 多人，这不仅 影影响到青少年的生命安 全全和生存质量，同时还 造造成了诸多的社会问题 ，给家庭和个人带来了 痛痛苦与不幸。 （二） 职职业教育管理体制不完 善善。我县对中华人民 共共和国职业教育法的 贯贯彻执行还不到位，至 今今还没有建立统筹协调 职职业教育工作的管理委 员员会，也没有颁布 XX 县人民政府关于大力 发发展职业教育的决定 、 XX 县中长期职业 教教育发展规划等规范 性性文件。目前，我市其 他他县区都基本建立了 “ 职职业教育管理委员会 ” 或或 “ 职教中心领导小组 ” 管理模式。多数县区 已已完成职业学校的资源 合合并工作，基本理顺了 管管理体制。当前我县卫 校校、进校、农广校，以 及及各部门的培训，基本 上上都处于各自为阵的状 态态，多头管理、资源分 散散、3 / 4 效益低下的状况并 存存，从而造成了职业教 育育的 资源浪费。 （ 三三）专业教师奇缺。我 县县职教中心能教专业课 的的教师现仅 20 人，且 绝绝大多 数是由普通中学 剥剥离而来的，专业化程 度度低，就近聘请的人员 只只能以相近专业替代应 付付，外聘教师不仅难以 聘聘到，而且费用高，短 期期行为严重，缺乏相应 的的保障机制，从而造成 教教育教学处在疲于应付 的的恶性循环中。其结果 是是教师厌教、学生厌学 ，因此 “ 双师 ” 型教师 的的引进和培养就成为当 务务之急。 （四）课 程程设置缺乏特色。我县 职职教中心在课程教学中 仍仍延用“以课堂知识传 授授为主，技能实训为辅 ”的传统教育模式，教 学学中文化课时偏多，专 业业课时偏少，没有体现 出出职业教育的特点，学 生生动手实践能力差，造 成成学校和企业 、产业和 专专业、岗位和课程等缺 乏乏有效对接，不能满足 就就业市场的需要，导致 学学生中途辍学严重，每 年年招入职校的有三分之 一一的学生辍学流失，最 高高年流失率达 43%。 （五）经费保障不足 。我县职教中心的公用 经经费还没纳入国家财政 拨拨款，主要靠贫困农村 地地区职高生减免学费的 优优惠政策在维持，不能 保保证学校的正常运转。 教教育附加费也没有按规 定定比例划拨职教中心用 于于发展职业教育。目前 职职教中心的操场跑道， 滑滑坡治理、学生澡堂等 工工程亟待完善。 （六 ）校企合作、校校合作 缺缺乏基本条件。目前， 由由于4 / 4 受管理机制、学 生 规规模、专业设置，教学 质质量等方面的影响，我 县县职业教育在技术合作 方方面举步维艰，校企之 间间的合作不深入、不广 泛泛，校校合作也基