八年级语文上册10晏子使楚教案苏教版.doc

教学资料参考范本八年级语文上册 10 晏子使楚教案 （新版）苏教版撰写人：_时 间：_课题晏子使楚主备人课型新授课时1教学目标1、知识目标：读课文，积累文言词汇，提高学生对文言文的解读能力。2、能力目标：把握人物的形象和故事的情节。3、情感目标：学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。教学重难点掌握重要的文言实词、虚词；人物形象和情节分析。教学方法自读 探究教 学 过 程个体思考主 备 思 考集备思考 第一课时导入新课（1）由周恩来反驳美国国务卿的故事，突出机智精妙的语言可以帮助人摆脱尴尬和困境，今天这节课我们学习课文晏子使楚（大家齐声读）来感受语言的魅力。（2）介绍晏子以及晏子春秋 让学生读预习的材料，学生读注释内容，其他同学认真听，提醒同学倾听也是一种学习方法，看看听的同学抓住了哪些信息。（3）屏幕出示写作背景 让学生快速游览抓住有效信息。（楚强齐弱）（4）提示文言文学习方法：1、读2、译3、析二、朗读课文读准字音、节奏。（一） 尝试用“”断句：1、吏 二 缚 一 人 诣 王。2、橘 生 淮 南 则 为 橘，生 于 淮 北 则 为 枳，其 实 味 不 同。（二）给加粗字注音。 赐（ ）晏子酒 酒酣（ ）吏二缚（ ）一人诣（ ）王缚者曷（ ）为者也 橘生淮南则为橘()，生于淮北则为枳（） 三、自由朗读，结合注释，疏通文意。小组合作讨论，找疑、释疑。1、将单音词译为双音词。 如：晏子将使楚（出使）2、比较古今词义的不同。如：（1）齐之习辞者也（古义：熟练 今义：学习）； （2） 谓左右曰（古义：手下的人 今义：左和右两方面）； （3）其实味不同（古义：它们的果实 今义：表示所说的是实际情况）； （4）寡人反取病焉（古义：辱 今义：疾病）；（5） 王曰，何坐?（古义：犯罪 今义：把臀部放在椅子、凳子或其他的物体上，支撑身体重量） 3、通假字。 如：缚者曷为者也（“曷”同“何”，什么）； 圣人非所与熙也（“熙”同“嬉”，开玩笑）；4、了解词类活用。 如：齐人固善盗乎（“善”形容词活用为动词，善于、擅长）5、一词多义。（见题四的部分题目）6、文言句式的一些特点；（1）倒装句 如：何以也（“以何也”，宾语前置）；（2）省略句 如：橘生（于）淮南则为橘（介词省略）；（3）固定结构 得无楚之水土使民善盗耶（“得无耶”，即“莫非吗”）；（4）判断句；如：晏婴，齐之习辞者也（“也”表判断）。四、积累运用(一)解释下列句子中的加点词，一词多义的要准确掌握。(1)晏子将使楚（ ） (2)楚王闻之，谓左右曰（ ）（ ）(3)得无楚之水土使民善盗耶（ ）（） (4)今方来，吾欲辱之（ ）（ ） (5)为其来也（ ） (6)何以也（ ）(7)生于淮北则为枳（ ） (8)吏二缚一人诣王（ ）(9)缚者曷为者也（ ）（ ） (10)齐人固善盗乎（ ）（ ）(11)晏子避席对曰（） (12)叶徒相似，其实味不同（ ）（）(13)所以然者何（） (14)入楚则盗（）（二）试着翻译全文。（开小火车，班级展示。）五、课文解析1、晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？（集体回答）2、楚王是怎样侮辱晏子的？晏子是怎样反驳的？3、晏子是怎样一个人？解决2、3题老师建议再读课文，这次我们读人物对话部分，因为人物对话塑造形象是这篇文章的写作突出点，我们换用默读的方式，请用波浪线画出晏子的话好好揣摩第三题