参加2016年历史教育学术年会有感

1 / 4 参加 2016 年历史教育学术年会有感 带着情怀教书 参加 2016 年历史教育学术年会有感 很喜欢陶渊明的一句话， 勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏 ,作为一名青岛二中分校的新教师，处在教育变革的前沿，总是不时地接触到新鲜的教育教学理论，感到自己每一天都是新的，每一天都因为所处的环境而有所进益。感谢学校的支持，10 月 30 日，我有幸到太原十二中参加中国教育学会历史教学专业委员会 2016 年年会。本次年会我全程都非常认真的参与其中，收获很大，这些课雕琢完美， 各有千秋，带给我对教育教学更深刻的思考。 一、做一名感情充沛，热爱祖国，充满教育情怀的老师 在进行听课的时候，我总会感慨这些主讲老师身上带有的自信、优雅和高远的气质。如叶德元老师在讲风云儿女时对中国人抗争场景生情并茂的描述唤起了我们对先烈的缅怀和崇敬，白玉老师在讲对外开放格局的初步形成时温文尔雅的语调让我们仿佛感受到邓小平在稳稳地掌握者改革开放的航向，张子琴老师讲美国联邦政体的确立，弃联邦不讲，而是结合邦联阐述美国的建国精神，境界高远，2 / 4 极有勇气。通过他们的课，我感受到的是一种自信和昂 扬的精神氛围，我认为，老师带来的课堂气质，会潜移默化帮助学生体验历史的生动。教师的这种气质，就是教育的情怀。正如叶老师在博客中所说的， 爱我的生活，爱我的家人，爱我的工作！珍惜，铭记，直到永远 ,对教育怀有热情，充满教育的情怀，全力以赴认真工作，就会感动别人。 二、具有自主意识，注意材料的搜集选取和灵活运用 可以说，每一位参赛老师的课都令我耳目一新，基本没有我看过的材料。正如华南师大黄牧航教授所说，教师要有主体意识，认识到自己是课程的主人，不随便使用别人的课件材料，在叶老师的课刚开始的时候我就 被震撼了，原因是陆绮芬的一张 良民证 .先不说这则材料的选取需要多少阅读量，这则材料的运用就足见教师的功力，叶老师结合人物动作、心理等细节用充满感情的语言带动学生想象：黄旧的不仅是历史的颜色，还能想到她紧张地攥着它的时候因为紧张而留下的汗渍。朗诵一般的讲授，听来就是一种享受，更是一种接近历史的痛苦。有些老师听到这里都在抹眼泪。我们的讲授课没错，错的是没有情怀的平铺直叙，没有材料的课本内容的复述，当讲授真的贴近学生的心灵，当材料真的非常典型，它会 显示出巨大的魔力！我们的课堂，缺的不是学生的活动，而是学生的心灵参与。而要做到这一点，就需要我们平时细心搜集资料，唤醒学习过程中的情感。 3 / 4 三、培养良好的师生关系，在课堂上做到和学生的心灵沟通 我们作为教师，不只是教书就够的，还要教会学生做人，在学生的日常生活中对学生的情感进行引领，让历史课不只是帮助学生掌握知识，还要真正走进他们的心灵，让他们从历史中感受到震撼、心灵受到荡涤。叶老师是四川教师，所以结合四川实际的抗战历史，用到了川军抗战的例子，而自制的死字旗更是极具震撼力。叶老师还立足于授课班级是太原学生，扩展讲到了太行山八路军抗战，贴切自然，特别是引用 8000 人抗战自杀的案例，在山西学生心中的震撼力可想而知。加上对太行山八路军抗战纪念馆的介绍，学生怎能不产生对历史探究的欲望？寥寥数语，足见功力，也让学生感知到历史的冰冷和热度。还有耿学良老师的中国古代商业经济用到画像砖、说文解字、清明上河图、甚至是耳熟能详的郑人买履来说明中国古代商业发展过程，多样而又生动，学生看了很感兴趣，真正体会到我们商业发展的优良历史。再如白玉老师的课件，几乎每几张就有从一本新书中找到的材料，论证有力，故事真实，学 生总会产生快乐的笑声，得出改革开放顺应时代的结论，这不就是我们的一些历史课该有的样子吗？ 我想起吴非先生在他的不跪着教书中说的那句话，一位合格的教师，就是一盏灯，他的光不一定耀眼，但一4 / 4 定能够长久地照耀着人一生的道路。要时刻想到，你的工作是无可替代的。你在追求一种幸福