北师大版二年级数学上册第六单元《测量》第三课时1米有多长教案.doc

教学资料参考范本新北师大版二年级数学上册第六单元测量第三课时 1米有多长教案撰写人：_时 间：_第六单元 测 量 第三课时 1米有多长教学内容： 教材第53-55页。教学目标： 1. 在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立 1 米的长度观念，掌握 1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。 2. 初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。 3. 在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。教学重难点：重点:初步建立米的长度观念,知道1米=100厘米。难点:用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。教学准备： 课件、米尺。教学过程：一、情境引入 上节课我们学习了一个长度单位厘米。 想一想， 1 厘米大约有多长？你能用手指比划告诉老师吗？ 今天老师带来了一些 1厘米长的小棒，准备用这些小棒测量教室的长度，你有什么想法吗？ 生：小棒太短，测量起来太麻烦。小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地面的长，或者比较长的距离，那就需要用到一个比较大的长度单位，它就是米。二、互动新授 1. 认识米。 课件出示情境图 游乐园里真好玩儿，小动物们争先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给拦在了门口，你知道是怎么回事吗？ 因为游乐园要求“身高 1米以上要买票” 小乌龟要买票吗？为什么？ 出示米尺 同学们，这是一把米尺，它的长度就是 1米。那 1米大约有多长呢？ 让学生伸开双臂比划 1米大约有多长，师逐一测量。 比一比。 同学们，你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗？ 师将米尺竖放，引导学生认识 1米的长度。 再和米尺比一比，验证自己的猜测，看一看 1米究竟到自己身体的哪个部位。 找一找。 教室里哪些物体的长度大约是 1米？2.探究米和厘米的关系。 认识 1 米=100厘米 请同学们认真观察米尺， 想一想： 米和厘米之间有什么关系？1米有多少厘米？ 生：1米有 100厘米，1米等于 100厘米。 师：你们是怎么知道的？ 量一量 量一量我们的教室有多长？ 教师带领学生实地测量：先将卷尺的“0”刻度线对准教室的一端，看看黑板的另一端对准什么数，如果不是整厘米数，就是几米几厘米。3.选择合适的单位 课件出示 53页例 3. 门高约（ ）你选什么做单位？ 黄瓜长约（ ） 小结：我们要依据实际情况来恰当的选择单位表示物体的长度。 学生自主完成剩下的 4题。三、巩固练习 认识了米和厘米，我们在用的时候一定要仔细思考，认真辨别，不能用错哟！ 独立完成课本54页的试一试，估一估， 量一量。 完成课本54页练一练的题目，和同学交流自己是如何解题的。四、作业设计 A. 在括号里填上合适的长度单位。 一扇门高约 2（ ） 一辆公共汽车长 9（ ） 图钉的长大约是 1（ ） 课桌高是 70（ ） 小明的身高是 135（ ） B. 计算。 15厘米8厘米（ ）厘米 16厘米9厘米（ ）厘米 6 米5米（ ）厘米 1 米 5 厘米1米 3厘米（ ）米（ ）厘米五、课堂小结这节课我们认识了另一个长度单位米,知道了课桌的长大约是1米,并且知道了测量较短的物体用“厘米”作单位,测量较长的物体用“米”作单位,要记住1米=100厘米。还学会了测量物体的长度的方法,注意测量时要从0刻度量起。板书设计： 1米有多长 1米=100厘米 测量较长的物体:米 m教学反思：注重数学与生活的联系,注重发挥学生的主体作用。通过观察、