《轶事记录法》PPT课件.ppt

学前儿童行为观察,什么是轶事？,？,“轶事”（Anecdote）： （1）世人不大知道的关于某人的事迹，多指不见于正式记载的事迹。 （2）Short,interesting or amusing story about a real person or event. “轶事”指的是独特的事件，也可以是观察者非常感兴趣、有意义的事件。,包括： 不常发生的非典型性事件和典型性的行为事件。,记录观察者感兴趣的、认为有价值、有意义的任何可表现幼儿个性或某方面发展的行为事件的研究方法。这些特定的行为事件都是观察者亲眼所见，非道听途说而得。,轶事记录法的定义,简单、方便、灵活，不受条件的限制； 能够说明行为的背景及情景，有助于教师了解幼儿； 资料清晰，便于探究影响行为的因素，进行针对性教育。,轶事记录法的优点与局限,优点,轶事记录法与实况详录法有何异同？,同： 都是描述性观察记录方法。 异： 实况详录法是观察者在一段时间内持续不断地、尽可能地记录被观察对象所有的行为动作表现，然后进行分析的一种方法。 轶事记录法是记录观察者感兴趣的、认为有价值、有意义的任何可表现幼儿个性或某方面发展的行为事件的研究方法。,系统观察,提前计划好观察哪些幼儿或观察幼儿的什么行为。,（1）根据观察目的确定记录类型,随机观察,不事先设定，在一日生活中，观察某些特殊幼儿或对班内特殊情况进行记录。,（2）选择记录格式和内容,编号： 观察对象基本情况：姓名、性别、年龄等。 观察日期和时间： 观察情景： 观察目的与目标： 观察者姓名：,基本信息,观察记录的内容,1.记录时客观性： 尽可能快速记录； 按照事件或行为发生的顺序进行记录； 所记录的资料要完整： 确认主要人物； 描述动作和语言外，还需记录情境中其他人与其互动情况； 目标行为和实际活动，需说明； 以引号的方式，记录原话。,（3）轶事记录的注意事项：,（3）轶事记录的注意事项：,1.记录时客观性： 应根据行为的层次进行描述记录： 第一层：主要动作或活动物 例如：胜胜和小强一起在桌子上玩拼图。 第二层：较小动作 例如：小强玩了三次医院拼图，而胜胜完成了一幅，又换别的拼图。 第三层：主要动作如何进行 例如：小强一边很仔细的拼图，一边最里面说着：“这块放在这儿，这块放在这儿”,（3）轶事记录的注意事项：,2.记录时语言特点：,语言清晰易懂； 语言平实、实在； 语言准确。,避免使用以下几种语言： 过于文学化的语言，如隐喻、双关语等； 具有特定含义的用语，如成语； 过于通俗的民间语言，如歇后语； 过于程式化的语言，如新闻口号、政治用语以及学术专业术语。,【找问题】 下列轶事记录法的语言有什么问题？,人物代码： 目标儿童：TC 其他幼儿：ch 其他几位幼儿：chs 教师：T 成人：A,方便记录可以“创造”一些代码来提高记录速度，如：,动作代码： 目标儿童的自言自语：TC 目标儿童对另一名幼儿说话： TC C 目标幼儿与其他人平行游戏：TC= 目标幼儿与其他人群体游戏：TC&,5w法有助于记录的完整性 Who：所观察的幼儿 Whom：所观察的幼儿和谁产生行为或言语互动 When：事件发生的日期以及在哪一个具体时间段 Where：时间在什么地方，或在哪一个区域发生 What：幼儿做什么动作，说什么话，表情、姿势如何,3.记录后（分析）诊断性： 合理结论： 概括观察内容，并将观察发现与目的联系起来。 科学评价： 1.评价要具体； 2.不要对儿童作绝对性的评价或假设； 3.尽量保持客观。 恰当建议： 对进一步的观察或活动进行思考，并提出建议。,3.记录后（分析）诊断性：,整理和分析资料 整理和阅读资料 行为分析和解释,尊重原始记录资料； 关注主观感悟； 寻找资料中的理论意义。,建立资料编号系统； 及时检查资料的完整性； 记录初步分析思路。,运用理论知识分析观察行为相关的影响因素、内在的联系、存在的问题。,实践性+理论性+专业性,四个避免,记录时： 避免缺少对幼儿学习过程的记录； 避免缺少对教师指导幼儿的具体策略的记录。 记录后（分析）： 避免分析与记录内容不匹配； 避免分析过于笼统。,【观看视频】 运用轶事记录法观察视频中幼儿的行为，撰写观察记录。 注意： 语言要规范； 尽可能快速记录。,【小组讨论】