向名校长学习，努力提升校长领导力

1 / 4 向名校长学习，努力提升校长领导力 向名校长学习，努力提升校长领导力 朝阳区定福庄二小 张丽荣 听了杨教授的主题为提升校长的领导力，走教育家办学之路的讲座，我深受启发。陶行知先生很早就说过，校长是学校的灵魂。校长对学校的“灵魂”作用，取决于他的领导力。校长的领导力，直接关系到学校的生存与发展、成功与失败。 校长领导力，首先是一种决策、策划、设计学校发展的能力。在创新求发展的年代，思路决定出路，思维方式决定思想方法进而决定工作方法，校长的思维 方式决定着学校的发展方向，可以说，思维力是校长领导力的核心构成要素。学校发展战略之所以不同，最初都是体现在校长之间的思维差异，这种差异在学校发展过程中会直接影响着学校的走向，也间接地影响着全体教职工对学校发展战略的把握。高明的领导者能以战略的眼光进行学校发展的决策和策划，善于对学校发展做前瞻性、长远性、全局性的思考和设计。比如芳小，苏校长 以“铸文化之魂，建和谐校园”为主题，确立了“树立现代化办学思想，采取开放型策略，走集团化办学2 / 4 道路，努力实现学生、教师、学校的三个发展，把芳小办成一所名副其实的国际化学校” 的办学目标，并使之成为全体干部、教师、学生和家长的共同愿景。坚持继承创新，塑造精神文化。学校坚持在继承的基础上创新，在创新的过程中继承，采取了一系列有效措施，积淀了学校的校长文化、教师文化和学生文化，凝聚了学校的精神文化。学校还积极推进素质教育，构建课程文化。在芳草地小学，大家将教育看作是师生相伴的教育人生，拥有互属的生命意义和共有的发展空间，使教学的过程成为知识交流的过程、心灵沟通的过程、生命对话的过程。陈经纶中学在张校长的领导下，在办学过程中通过用校史激励人、用工作凝聚人、用氛围净化人、用机制调动人、用 改革创新人、用理念领导人去体现“处处以人为本 和谐创新发展”，通过三个构建的共同愿景的不断推进，形成了陈经纶中学可持续发展的不竭动力。 其次，校长领导力又表现为敏锐地发现问题、诊断问题并及时解决问题的能力。杨教授在讲座中谈到了校长领导力与教学价值增值的问题。得确，基础教育课程改革是一项涉及课堂教学、评价机制等多方面的全新的改革，需要我们去思考、去调研、去实践，这就要求校长在课改中要善于发现问题、敢于提出问题、能够解决问题。而要发现问题、提出问题、解决问 题，首先要求校长要有问题意识。苏校长的听评课记录和指导教学档案更加印证了这一点，记录不仅整齐清3 / 4 楚、重点突出，而且做到了深入课改一线，大量听课、个别指导、参加组内活动，在和老师、学生的零距离接触中理性地发现问题、研究问题和解决问题。张校长通过调查研究，能够敏锐地发现制约陈经纶发展的瓶颈，提出了抓好两支队伍建设的一系列措施，加大投入，启用机制来加强校本培训，实行开放式人才选拔和培养，不仅让陈经纶中学不拘一格降人才，并聚集各类人才，用人才来推动了陈经纶教育事业的发展。 第三，校长领导力还表现为一种沟通、协调、凝 聚的能力。这就要求校长要能充分尊重、信任、关爱学校组织成员，在关注学校发展的同时，也关注师生员工的发展，充分调动教职工的工作积极性、主动性和创造性。苏校长指出，校长的个人魅力是学校的凝聚力不可或缺的重要因素，校长的个人魅力主要包括目光长远、风格新颖、博学睿智和充满自信。实践证明，人的信任、尊敬和友好能够发展成为有效的领导气质。校长要创设和谐、宽松的人际环境，重视和学会做教师的思想工作，积极构建新形势下教师思想工作的方法策略，坚持“以教师为本”的原则，尊重教师的人格，关注并促进教师的发展，了解教师的心理需求， 同时积极引导教师专业发展，努力帮助其实现自身价值。校长还要尊重教师，要有包容精神，要真诚正直，要成为教师示范的楷模。校长的人格魅力，主要来自于非权力的良好的个人素质。校长首4 / 4 先要热爱学生，热爱学校，务本务实，与教师之间做到水乳交融，相互信任。在日常工作中，放手而不撒手，宽容而不纵容，果断而不武断，以自己人格力量和勤奋的工作精神赢得师生的爱戴。作为校长要能够善于倾听，主动沟通，与人合作，求同存异，用人所长，充分发挥每个人的优势专长，使他们有种归属感，把个人融入团队之中，心情舒畅地学习、工作、生活。 不断提升 校长领导力是我们向名校长学习的重要内容。郑书记在总结时讲