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文档简介
1 / 3 听说读写童话故事 全面提高语文素养 低年级语文课文中童话所占的比例较大,因此学好这一类课文对提高学生语文素养具有重要意义。下面就此谈谈我的一些做法。 一、听童话故事,培养学生听辨能力 听,将信息输入大脑。 21 世纪科技大发展,语言的传导运用进一步现代化。随着电话、电脑的普及,社会生活对人们的视听能力要求越来越高。教学中我们也发现学生往往因缺乏听的能力而导致学习被动。喜欢听故事是低年级学生心理特征之一。为了调动他们的兴趣,教师开始教课时,可先让学生从头到尾地听一遍童话故事。听时要求学生集中注意力听清童话 故事的大概内容,边听边想。如教公鸡的脸红了这课时,先让学生听故事。想一想:( 1)这个故事讲了几种动物?( 2)主要讲谁?( 3)主要讲了什么事?这个过程,主要是训练学生对语言的听辨能力和概括能力,养成边听边思考的良好习惯。 二、读童话故事,培养学生阅读能力 学生读故事,先要读通,遇到生宇、新词能主动查字典解决。再要求读懂,弄清故事发生的时间、地点、情节及人物,把故事的原因、经过、结果弄明白。对于某些重点词句,要引导学生在读中想象情景,加深理解。如教公鸡的脸红了2 / 3 抢修屋顶这一段,教师抓住“深夜”“赶来” “抢修”这三个重点词语,让学生想象深夜里狂风暴雨把公鸡屋顶刮跑,兔子、鸭子、松鼠连忙赶来,一起帮助公鸡抢修屋顶的情景,使学生感悟邻居对公鸡的热心帮助,最后让学生把故事熟读成诵。童话中的对话,可组织学生分角色朗读,以便准确地体会和把握人物的性格,如能配上一定的头饰和面具,让学生上台表演,那效果更好。 三、讲童话故事,培养学生说话能力 童话语言通俗简洁,故事曲折有趣,可适当引导学生进行创造性复述,帮助学生积累词汇。童话教完后,先让学生顺着板书的提纲自己练习讲故事,然后同 桌同学互讲,最后到讲台前讲给全班同学听,力求语言准确,表达生动,态度自然。讲完后,组织学生评议,教师作必要的指导和归纳。课后,还要布置学生尽量把故事讲给别人听。 四、写童话故事,培养学生想象能力 童话情节生动有趣。课文学完后,学生的思维还常停留在故事的结局上。教师要不失时机地鼓励学生大胆想象,续编故事。这样教学,能培养学生学习上的主动性、创造性和道德判断能力。随着年级的升高,学生积累了一定数量的童话故事以后,可根据自己的生活经验,对动物进行合理的想象,编织出一个个生动有意义的童话故事,个性得到充分发展。如我教完桌椅的对话这篇童话后,就让学生试编童话,3 / 3 学生仿照课文的形式,编出了太阳和彩虹青蛙和蛤蟆的对话钢笔和蜡笔对话等童话。我把学生们写的童话装订成册,在同学中
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