大班数学比高矮教案.docx

大班数学比高矮教案【篇一：大班数学教案：比较高矮】 【活动目标】 1、在比较活动中体验参与数学活动的乐趣。 2、进一步培养幼儿的比较性观察能力和思维的灵活性。 3、学习区分高矮，掌握区别高矮的简单方法，初步理解高矮的相对性。 【活动准备】 课件：数学卡3-3比较概念，3-4比较概念，3-5比较概念。 【活动过程】 一、导入。 教师组织幼儿做相反游戏，激发兴趣。 老师说“高”，小朋友说“矮”，同时蹲下； 老师说“矮”，幼儿小朋友说“高”，同时站起来。 二、展开。 1、学会区别高矮。 （1）和同伴比高矮，请幼儿和伙伴比一比，说出：谁高谁矮？谁和谁一样高？ （2）数学卡：3-3比较概念。 比一比，两座楼，哪一座高？哪一座矮？ 两个礼品盒，哪一个高？哪一个矮？ 两个厨子，哪一个高？哪一个矮？ 两个梯子，哪一个高？哪一个矮？ 2、比较两个物体的高矮，掌握比较的方法。 （1）请一高一矮的两名幼儿，矮的站在凳子上，高的站在地上； 用挡板遮住他们的下半身，让幼儿判断，谁高谁矮。 （2）一只长颈鹿在地上，一只小猫爬到树顶，小猫低下头对长颈鹿说：“瞧！我长得比你高。” 提问：小猫的话对吗？为什么？ （3）讲解比较高矮的正确方法 小结：比较高矮时要占站在同一高度。 3、感知高矮的相对性。（教师注意表述要清楚明白） （1）数学卡：3-4比较概念。 三座楼相比： 甲楼同乙楼比，甲楼比乙楼高，乙楼比甲楼矮。 甲楼同丙楼比，甲楼比丙楼矮，丙楼比甲楼高。 三棵树相比： 引导幼儿说出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。 （2）讨论：为什么第一次乙高？第二次乙变矮了呢？ （3）小结：一个人或一个物体是高是矮，要看和谁相比，高和矮是会变的。 4、小组四人排队，渗透高矮排序。 请幼儿说出谁比谁高，谁比谁矮，进一步感知高矮的相对性，尝试按从矮到高的顺序排队。 5、音乐游戏“找朋友”。 老师播放一首欢快的儿童舞曲，幼儿按节拍拍手，找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。 待幼儿均找到朋友后，音乐停止，幼儿说出两人比较的结果。游戏反复进行，朋友不断交换。 三、活动评价。 表扬积极参与比较、认真观察的幼儿。【篇二：中大班数学教案让谁先吃好呢】 大班数学：让谁先吃好呢 版本一 活动目标： 乐意按动物的某一特征进行排序，发现按动物的不同特征不同顺序排会有不同结果。 对问题情境感兴趣，乐意观察、比较、推理、判断。 活动准备：课件 活动过程： 一、故事引出，激发兴趣 师（点击课件）：瞧，这是什么呢？（桃子） 师：你们喜欢吃桃子吗？ 二、欣赏故事绘本，根据故事内容，按动物身体上的不同特征排队 1.师：你看到几只小动物想吃桃子？ 2.师：六只小动物都想吃桃子，可桃子只有一只，谁可以先吃呢？ 3.师：小动物们是怎么决定的呢？ 4.长颈鹿：咱们来比个子，谁的个子高谁就先吃。于是它把小动物们带到大树那，根据自己的身高在大树上做标记。 师：这里有小动物比高矮的照片，两人看一张，找一找有没有在比高矮的时候耍赖皮的。 它们重新排一次，谁是第一个吃桃子的？谁是最后一个吃桃子的？谁是第二个吃桃子的呢？ 5.犀牛心里在想为啥我要第二个吃桃子？我们不要听长颈鹿的办法比高矮，还是按照我的办法来比谁先吃桃子。 犀牛会想出请大家比什么呢？（体重）你们可说道犀牛心里去了，它就是这么想的。犀牛搬来了许多石头，让小动物们坐在跷跷板上跟石头来比分量。（点击课件）交流数石头结果：它等于几块石头的重量？那其他小动物呢？谁和石头比重量时用的石头最多？石头的重量最多动物？ 师：请你们按照犀牛说的方法，比谁最重时排出来的结果是什么？学生看图逐个说犀牛第一重，长颈鹿第二重 c其他小动物想长颈鹿说比身高得第一，犀牛说比重量得第一了，那我们有什么办法也能得得第一呢？我们比什么呢？还有那些小动物没得第一呢？看来很多小动物都有自己很特别的地方和人家比，都有机会做第一。 学生自由交流，发表意见。 师：比谁最轻，毛毛虫得第一，比谁最矮，毛毛虫第一，真奇怪，犀牛用比谁最重的办法得第一，长颈鹿用比谁最高的方法得第一，而毛毛虫用比谁最最轻，比谁最矮的方法得第一。 小结：原来只要用倒过来的方法就能让毛毛虫得第一。其实呀，毛毛虫说不管比什么，我都能得第一，连长颈鹿和犀牛说的方法他都能得第一了，如果说比鳄鱼的嘴巴长，毛毛虫会说？兔子说比谁的耳朵长毛毛虫会说？只要把这些比的方法到过来，他就能得第一了，结果会这么样呢？ 你们帮毛毛虫想到了那么多得第一的方法，结果大家都同意他先吃了，毛毛虫开心地钻到桃子里了，这是一只聪明的毛毛虫。 三、教师小结、拓展延伸 毛毛虫想吃是动脑筋吃到的，老师这有一只桃子，你和别人比什么可以得到桃子？ 其实你们每个人身上都有优点还没说出来，很多人身上都有第一，每个人都学习第一，那么就会有很多第一。请同学们也来介绍一下自己在什么方面是最厉害的。 教学后记： 本学期研究性学习选取了数学绘本做为上课内容，学生一听故事就很感兴趣，课堂气氛活跃，同时课堂纪律也好组织。 看似简单的数学绘本，其中渗透了很多数学的思维方法。比如这一课，就是锻炼学生观察能力与思维的灵活性，能就动物不同特征进行排序，同时还能反映学生的阅读理解能力。有了长颈鹿、犀牛、鳄鱼的比赛方法作为引路，孩子们的思路逐渐打开，毛毛虫要想第一个吃到桃子，方法是很多的。用逆向思维的方法，长颈鹿比的是谁最高，毛毛虫就可比谁最矮；犀牛比的是谁最重，毛毛虫就可比谁最轻；此外孩子们还为毛毛虫想到了比谁的脚最多，比谁能爬到桃子里面去.想不到，孩子们的思维一打开，奇思妙想不断，这就是最值得我们去呵护的童心与无穷想像力。 另外故事的结尾抛出了一个关于自己的话题，你觉得自己哪一方面最厉害？孩子们你一言我一语，自豪地说出自己的本事。汤子琪说她是班上的识字大王，尹景轩说自己是跑步最快的，穆佑铬说自己是算数大王.听着他们豪气冲天的话语，看着他们自信满满的笑脸，我真为他们感到高兴。 大班数学：让谁先吃好呢 版本二 设计思路： 让谁先吃好呢讲述了一群小动物为了先吃到桃子，都想出了自己的优势和别人比较的办法，最后一直排在倒数第一的毛毛虫反而先吃到了桃子。这是一个非常贴近幼儿生活的故事，故事中的事情似乎常常发生在幼儿身上。这个有趣的故事除了蕴含着排序的元素外，同时还要让幼儿感受到其中一个特别重要的价值看事情不能只从一个角度看，换一个角度看问题会有更多的发现。在本次活动中，重点帮助幼儿理解逆向排序的思维方法，培养幼儿换一个角度思考问题的能力。 活动目标： 1、理解故事内容，在按动物的某一特征进行排序的基础上，尝试逆向排序。 2、在故事中感受毛毛虫的聪明与智慧，并从中明白不要小看自己，要树立自信。 活动准备：1、前期经验：有初步的排序经验。 2、动物图卡操作材料人手一份、ppt课件 活动过程： 一、故事导入，激发兴趣聆听故事让谁先吃呢 1、瞧，这是什么？你们猜猜会有哪些动物想吃这只大桃子。 2、讲述故事让谁先吃呢。 小结：故事里有；长颈鹿、兔子、猴子、犀牛、毛毛虫五只小动物它们都想先吃到这只大桃子，最后动物们想出了一个办法，它们要进行比赛。 二、自主探索，动手操作按动物身上的不同特征进行排序 1、小动物们会比赛什么呢？除了比这些外还会比什么？ 2、接下来请你们做比赛的裁判，帮助小动物来比一比排一排。小结：小动物们都能用自己的优势来进行比赛；长颈鹿以身高的优势获得第一、小兔以长耳朵的优势得第一、猴子以长尾巴的优势得第一、犀牛以体重的优势得了第一。 三、再次探索，动手操作尝试逆向思维的排序 1、动物比身高、比耳朵和尾巴的长短还有体重，每一项都是毛毛虫排在最后一位，可是毛毛虫说,同样和大家比我都有办法排在第一位。毛毛虫是怎样做到的呢？ 2、幼儿思考：怎样才能让毛毛虫得第一？ 3、幼儿再次探索，尝试逆向思维的排序。 4、幼儿竞赛游戏帮小动物排队。 小结：故事的最后是弱小的毛毛虫排在了第一，获得第一个吃桃子的机会，但是它真的胜出吗？（不是的）毛毛虫是以“智”取胜，因为它运用了与其它小动物不同的逆向排序的方式使自己排在第一获得胜利。我们要在毛毛虫的身上学会一个道理；不要小看自己，要学会相信自己。 四：小组讨论，合作探索以小组为单位进行排序 1、每组幼儿按自己组内幼儿的某一特征进行排排队。 2、说说不同排序的方法。小结：刚才我们用了各种不同的方法来进行排队，而且方法都各不相同，你们的本领真大，在平时的生活学习活动中，我们要了解自己相信自己，让自己成为最棒的！ 大班数学绘本让谁先吃好呢？ 版本三 活动目标：1、在按事物的某一特征进行排序的基础上，尝试逆向排序。 2、理解故事内容，感受毛毛虫的聪明、智慧，树立自信。活动重点：帮助幼儿从顺向思维转到逆向思维激起幼儿的思维，促进幼儿换角度来思考问题的能力。 活动难点：在一系列提示性的问题引领下帮助幼儿理解图意，知道天平秤称重的实际意思通过比较进行排序。 活动准备：小动物图卡等操作材料每人一套，故事ppt 活动过程： 一、故事引出，激发兴趣 1、瞧，这是什么？ 2、看看有哪些动物想吃这只大桃子？ 3、讲述故事让谁先吃好呢？ 二、欣赏故事绘本，根据故事内容按动物身体上的不同特征排排队 （一）动物比身高 1、动物比高矮，按照从高到矮的顺序排队。 提示：谁可以第一个吃桃子，谁第二个吃桃子谁只能最后一个吃桃子？ 交流：说说按这样顺序吃桃子的理由。 讨论小结：故事中长颈鹿和动物们比了什么，它就可以最先吃到桃子？ （二）动物尾巴、耳朵比长短 1、提问导入：兔子和猴子想先吃到桃子可以和大家比什么呢？【篇三：集体数学活动教案】 中班数学教案：有趣的几何图形 活动目标： 一、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记进行分类。 二、通过情景游戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。 三、培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。活动准备： 1、学会了各种图形的特征。 2、自制的“小路”，上面镂刻大小不同的图形“土坑”，将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。小篮同幼儿人数。 3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。 活动过程： 一、情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。 1、“小朋友，今天的天气真好，我们一起去郊外捡石头！”（随音乐进入活动室） 2、教师提出操作要求：“快看！有那么多五彩缤纷的小石头，大家可以挑自己喜欢的捡。” 3、引导幼儿观察、操作，鼓励幼儿边操作边交流。 4、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头（颜色、形状）。 5、游戏：按标记举“石头”。1、“大家捡了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗？” 2、幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应形状的“坑”里。 3、出现问题：“小石头没有了，但是还有坑没有铺好，该怎么办？” 4、幼儿再次操作。 5、发现问题：“老师发现这里有块石头很特别，是用两种颜色的石头拼起来的。”请个别幼儿介绍他的方法。 6、引导幼儿想办法互相合作，用捡来的“石头”铺平“地上”的“坑”。 7、教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。三、踩石头： 1、“路铺平了，我们来玩踩石头的游戏！” 教师介绍玩法：“音乐一响，小朋友就一边念儿歌一边动起来，音乐一停就立即踩到“石头”上，并说说踩的是什么形状、颜色的“石头”。 2、游戏重复23次。 3、让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的图形，结束活动。 活动延伸： 1、幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中继续操作。 2、让幼儿回家找一找、想一想，在日常生活中有什么东西的形状是圆形、三角形、长方形及正方形，回园告诉老师，并列出图表。 游戏3；认识和辨别形状（适合5-6岁幼儿） 目的：教幼儿加深对各种形状的理解，发展想象力。 玩法一：向你的孩子指出下列形状的名称，然后再让他说出熟悉的东西的形状。 1.圆形 参考物品：车轮、气球、太阳、月亮、眼镜、球、气泡、碗、玻璃、杯口、盘子、钟、杯子、硬币、路灯、铁杯。 2.长方形 参考物品：门、停车场、单元房子、大卡车、信箱、食物盒、书、明信片、桌子、招牌。 3.正方形 参考物品：餐巾纸、手绢、窗、凳子、靠垫、书、玩具、房子、桌面。 4.三角形 参考物品：屋顶上顶、山、帐篷、帽子、锯木架、树、箭头、帆船的帆 提示：饼干可以有圆形、正方形、长方形和三角形的。 给你的孩子一些纸、蜡笔和一些不同形状的东西，让他将轮廓描下来。比如可以用小瓶子描出圆形，用一些小盒子描出长方形、正方形。三角形比较难找，可以用厚纸板剪一些三角形。让你的孩子描画许多不同形体，然后剪下来，在纸上摆成各种好看的图形。玩法二：随意愿画 大人先画出一个形体的轮廓，让孩子想想，然后画成他想画的任何东西。如果是一个圆的轮廓，他也许画成个孩子的脸、画一个太阳或者别的什么。然后交换一下角色，让你的孩子画形体的轮廓，启发孩子在形体上加一些东西，发展孩子的想象力。 游戏1； 1、找朋友玩法：每个幼儿一张卡片，卡片中一半是以内数组成的其中一个形式，另一半是以内数；音乐响起，幼儿自己找到朋友后，大声说出一个数的分解与组合。如：和组成，可以分成和；最快找到朋友的幼儿获得小红花先离场。 中班数学教案：看图学习7的加法 活动目标： 1、根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式，从而感知加法算式所表达的数量关系。 2、理解交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。 3、积极探索数学活动，乐于讲述探索结果。活动准备： 1、教具：城堡图一副（分为三层，每一层分别有表示7的加法的三副图，用纸覆盖）、水果单一张。 2、学具：城堡图人手一份、水果单人手一张。 活动过程： 一、开火车：复习7的组成 师：城堡王国的国王邀请我们去他的国家玩，你们愿意吗？那让我们快点乘上7次列车（出示数字7）出发吧。 师：嘿嘿，我的火车x（1）点开，你的火车x 点开？ 幼：嘿嘿，我的火车x（1）点开，我的火车x（6）点开。 二、情境感知登城堡：看图学习7的加法 1、师：看，城堡王国已经到了，国王说了，他在城堡里藏了许多的问题想考考我们小朋友，那我们就先去这座最大的城堡去看看好吗？ 2、师：我们先登上城堡的一楼，原来这层楼上有三幅图，谁愿意来讲讲呀？ 国王想考我们的是看了这三幅图谁能列出一道算式？回答出来后就可以上二楼、三楼。 3、幼儿操作 师：那我们每人都去一个城堡回答问题吧，速度慢的呢，可以只在一楼回答，速度快的可以去二楼三楼。别忘了把你的答案写的清楚一点。 4、总结： 师：你刚刚碰到了什么问题？（用三句话表达三幅图）你是怎么回答的？（幼儿列的算式）老师记录 请幼儿观察这些算式“它们有个小秘密，看谁能先找出来？“ 师总结：这些算式的得数都是7，而且都是加法，那么这6道算式就是7的加法算式。师：象1+6=7、6+1=7这两道算式数字相同，位置不同，但得数不变，所以看到1+6=7马上就想到6+1=7，我们把他们称为朋友题，同样我们看到2+5=7就会想到什么呢？看到? 三、