一年级语文《江南》说课稿.doc

说课稿：江南一、说教材 江南是人教版小学一年级上册的一首古诗,选自汉乐府,写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方,后五行是写鱼儿在下面戏水嬉戏。整首诗语言生动活泼,通俗易懂,适合儿童阅读。课文配有插图,形象地展示了江南水乡的美景,可供学生观察,帮助理解古诗。课文后面田字格里的7个字是本课要学会的生字。 二、说教学目标 一年级的学生具有好奇,爱探索,易感染的心理特点。容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。在教学这一课时,学生已经认识了一些生字,能借助拼音读课文、儿歌等,同时也有一定的生活经验,思维处于形象思维阶段,容易接受形象直观的知识。 三、说教学重难点 本课的重难点在于让学生通过识字,能正确流利地读、背古诗。 四、说教法、学法 教学是教师和学生互动的一个双边活动,在这个活动中教师是学习的组织者、引导者、合作者,而学生才是学习的主体,因此本节课我采用了“激、促、查、教”等教学方法,指导学生在“自主、合作”中学习,以达到“生成知识、运用知识”的目的。 五、说教学过程本课安排为两课时,这里设计的是第一课时的教学程序。我主要设置了以下几个环节。（一）创设情境,激发兴趣1、播放江南、汉乐府歌曲、美景图片。一年级学生又是刚入学不久,可能会产生紧张的心理。为消除其紧张心理,特意安排学生欣赏动听的歌和美丽的江南图片,让学生放松,同时营造优美的情景,使学生进入学习状态2、赞美江南,过渡新课（在观看了图片后,教师因势利导的进入新课,带学生去江南旅游）（二）朗读训练1、初读课文、读准字音（1）播放江南范读让学生欣赏（2）学生借助拼音自由读（充分发挥学生自主学习,体现学生主体性）。（3）同桌读（通过两人互读,帮助纠正字音）（4）指名读（让学生试读,教师加以指导,纠正,体现教师的主导性）（5）齐读（在集体的朗读下,进一步帮助个别学生纠正字音）2、再读课文,读出节奏（1）教师范读（教师有效的范读,帮助学生提高朗读水平,给学生一个模仿的榜样）（2）学生模仿教师练习读（给学生时间练读,充分发挥儿童爱模仿的天性）（3）指名读、检测（检测学生的朗读、针对不足加以引导、纠正）（4）齐读（集体读古诗,训练学生读出节奏）3、师生对读、赛读（通过多种形式的朗读训练学生,提高朗读水平）（1）A、教师与学生对读；B、男、女生对读（通过比赛的形式,激发学生读的兴趣。在读的过程中,进一步熟悉古诗）（2）快慢赛读（教师与学生赛读,通过快慢的形式,让学生感悟读古诗时的快慢）（3）轻重赛读（通过轻重赛读,让学生感受读古诗的轻缓）（4）快乐读让学生感受鱼儿嬉戏的快乐,融入到情景中,快乐的朗读。4、背读课文,演背古诗（1）生试背古诗让学生边背边想像池塘里的美景,感悟鱼儿嬉戏的快乐。（2）贴背让学生边背边贴图片,完成一幅美丽的江南图。（3）读背让男同学充当荷叶,女同学充当荷花,指名同学来当鱼儿,扮演不同的角色来边演边背古诗,让学生对古诗的理解得到升华。（三）趣味识字1、贴卡片识方向让学生找出教室的“东”“西”“南”“北”用生字卡片贴在相应的位置。锻炼学生的方向感和动手能力。2、游戏采莲是让学生上台扮演采莲的姑娘、小伙子、荷花、莲叶、小鱼,通过游戏的方式学习生字、背诵课文、增强了趣味性,使学生能积极主动地参与到活动中来,培养学生自主学生的能力。3、巩固生字出示生字卡片,请学生依次读生字,同学们掌声表示鼓励。本环节也是让学生在游戏中巩固生字,认读生字。五、拓展、结课1、播放更多的江南美景图片带学生观赏,游览江南,与开课时的观赏相