在职校的英语教学中如何进行分层教学

1 / 5 在职校的英语教学中如何进行分层教学 职业学校是培养既有专业文化知识、一技之长，又能适应社会主义现代化建设的合格人才，然而我校招收的学生一部分是初职班上来的学生，有的虽然在中考时的分数录取的，但他们的大多数都是以失败者的心态进入收底校。面对这样的生源，如何提高教学质量，完成教学任务，是摆在我们面前的及待解决的问题。心理学家马斯洛认为：人的一切行为都是由需要引起的。在人的动力系统中，需要是最基础，最根本的动力源泉。它对人的行为具有强大的推动力。为此针对学困生形成的原因及心理需求，在教学中我做了一些调 查研究，发现学困生形成的原因很多，其主要原因是基础太差，几乎得不到成功的体验，因此学习英语的信心不足。所以我们要探索出一些适合象我们这样职校的学生的教学方式、方法，让他们在英语学习中不断取得进步。 一、为什么分层教学 到我校的学生大部分英语基础很差，因而有的学生不愿意学英语，丧失了学习信心，诚然他们有上进心，也有自尊心，渴望受到尊重、渴望成功，这是学困生的基本心理要求。实践证明，尊重是前提，激励成功则是关键，据此，我们应变强制教学为激励教学，用符合教育规律及学生身心的发展规律的方法，因材施教，进 行分层教学。 2 / 5 1什么是分层教学呢？ 分层教学简而言之，就是根据不同的学生情况采用不同的教学方法进行教学。充分调动学生的积极性，让每个学生都觉得自己有希望学好英语。 2如何分层呢？ 分层教学不是简单地把学生分成几等，而是根据学生的英语基础情况，暂可分为 A、 B、 C 等，也就是在学这课书或做某部分练习中他们充当什么角色，让他们如何处理所遇到的问题，看看他们有多大的能力。 3分层的必要性 面对这不同基础的学生，如果我们只照顾一些基础好的学生，就会放弃基础差的学生，如果只 照顾一些基础差的学生，稍好的学生就觉得没意思，速度太慢了。分层教学可以提高学习好的学生，也能照顾学习差的学生，使不同层次的学生经过一段时期的努力学习，都有不同的提高。因此分层教学很有必要试一试。 二、分层教学为了调动全体学生的积极性 因材施教，这是教师一贯倡导的教风，它要求教师不但要备课，关键要备学生。要根据学生不同的情况进行有的放矢的教学。分层教学无疑地增加了教师备课的难度，要面向全体，面向不同层次的学生，美国当代著名教育家布卢姆曾指出：教育者的基本态度是选择适合儿童的教育，而不3 / 5 是选择适合教 育的儿童因此我们要抛弃传统教育模式，要打破一律化齐步走的陈规。在具体教学中，使用分层教学方法，善于发现学生的优点，使各类学生都经常体验到进步的喜悦。 分层教学法主要体现在三个方面 1教学过程中的分层 在教学过程中，根据不同层次的学生制订不同的教学目标。如： A 等学生（学习好的）这部分学生虽然人数很少，但认真的学习态度，自觉精神应加以肯定。在教学中把学习的自主权交给他们，要求他们掌握听、说、读、写、练的全部。在课堂 提问中把难度大的问题，让他们来回答。如，职业 学 校 英 语 基 础 中 ， 每 课 后 第 一 个 练 习 ，Answerthefollowingquestionsaccordingtothetext，这个练习大部分学生不能完全做对。这种练习就让 A 等学生去做。让他们给其他同学带个好头，调动其他同学的积极性。 B 等的同学（学习一般的）在教学中可把稍微容易的让他们去处理，如， Exl，中选一些题让他们回答，学完对话 。 如 果 不 特 别 难 可 让 他 们 读 。 如 ， 这 段 对 话 ：Makingappointments A： Willyoubefreetomorrow， Betty？ B ： Notinthemorning ， l mafraid ， butl llbefreeintheafternoon 4 / 5 A： Thencanlcometoseeyouatfouro ssomethingldliketotalkwithyou. B： Certainly. 个别词读的不正确 ,加以纠正 ,并鼓励他们大胆读 ,给这些学生创造一个和谐的学习氛围，让教与学很好的沟通起来。有的学生经过一段时间的训练，有了明显的进步。但还要鼓励他们向 A 等同学学习。 C 等的 学生（学困生）对他们就把简单的问题，容易做的题，让他们做，Answerthefollowingquestionsaccordingtothetext. 这一练习题也可选择一些简单的让他们做，如做不出老师可以提示一下，这样做一是可调动他们的积极性，二是使他们产生成功感、自信心。 当然在教学中也可以采取选择分层，也就是在处理一篇课文或一个对话时，根据不同的问题提问，老师可把问题出三种形式，让学生自己挑选做，看他们可以做哪一种题，自己把自己分成哪一类，做哪一等的题。自己可根据自己的情况选择题做。选择适应自己的 内容，自我认领，自愿去做，分层教学不是生硬的、死板的、固定的，而是对不同层次的同学提出不同要求。 2作业分层 作业的布置不应一刀切，而应根据学生的学习情况分5 / 5 层次设计和布置。如，基础英语第一册，第一课节后练习，ExIV： Turnthefollowingsentencesintoindirectspeech.刚学 这 部 分 语 法 时 ， 大 多 数 学 生 并 不 懂 ， 如 ： I mverygladtovisityourfactory. saidthevisitor.有的