在课改联合体成立大会上的讲话

1 / 12 在课改联合体成立大会上的讲话 互动共赢 抱团发展 让更多的学校插上课改的旗帜 -在宁乡课改联合体成立大会上的讲话 黄 跃 军 各位领导、同仁们： 今天，宁乡课改联合体成立大会在五里堆中学隆重召开，首先我代表五里堆中学对大家的光临表示热烈的欢迎，对大家的指导表示衷心的感谢；我也代表宁乡课改联合体对关心支持联合体工作的各级领导、各位同仁表示衷心的的感谢。为进一步发挥名优学校、名优教师的示范引领作用，推动教育均衡发展、内涵发展，由五里堆中学、铁冲中学 、城北中学梅花校区、玉潭中学、金海实验小学发起组建的宁乡课改联合体今天正式成立了，我们宁乡的课改学校终于有了一个合作交流的平台。一花开放不是春，万紫千红春满园，我们创建这样一个家，目的就是为了互动共赢，抱团发展，让课改之花在宁乡盛开。所以在今天的大会上，我代表联合体向各位汇报宁乡课改联合体的工作规划，请各位批评2 / 12 指正。 宁乡课改已成燎原之势 一石激起千层浪，课改热潮涌动楚沩。在五里堆三一五课改的带动下，宁乡一批前卫的校长学校勇敢地站到了课改的前沿，。 城北中学 梅花校区的 4321；金海实验小学的 小组团队引探；宁乡七中的四位一体；玉潭中学 导、探、议、练；铁冲中学导、探、展、练；金海中学的三三一一；滨江小学的双主互动 快乐体验；灰汤中学的双主 四环；喻家坳中小的三步六环；百灵鸟小学和菁华铺中小的流程导学；保安小学的疑探式；金州中小的五环六度；杉山冲中学一二三四；善山岭中学双向 -四环 -六步；大成桥中学的五环自主学习；坝塘中学、西冲山中学、杨林中学在临摹仿效的三一五 全县大多数学校和老师在课改路上前行，很多的课改学校已经完成基本改革，在历时两年的改革与探索中，我们取得了一定成效：课堂教学形式从过去传统的传授式变为围3 / 12 绕学生主体的小组合作式；教师角色由过去的二传手变为学习的发动者；学习方式由过去的被动接受变为主动探究。课改以来，教学质量大幅度提升，学生综合素质全面提高，学生的学习能力、生活结构、生命质量明显改善；新课堂培养了学生的自主、合作、探究、创新的品质，形成了健康、活泼、积极、向上氛围。宁乡课改已真正形成了共识，校长、老师都在谈课改，课改促进了教师发展方式的 改变，也为学校发展带来了活力。 宁乡课改能够燎原，真真实实离不开各级领导的重视和支持，离不开宁乡课改校长和教师的艰辛努力。 县教育局黎爱莲局长推动课堂教学改革的决心很大，信心很足，他多次在会上表态：凡课改所需的人力、财力、物力，均大力支持，优先解决，课改是有百利而无一害的零风险改革。五里堆中学课改三年内教育局给予了很大的支持。今年还表态课改联合体支持课改联合体 10 万。易勇书记、文玉华副局长等教育局领导多次深入课改学校指导、调研、扶持，让宁乡课改人更大了信心和力量。普教科、 教研室、教育学会每年组织全员赛课促进了宁乡课改的全面推进。宣教科开辟课改专栏，为课改营造了很好的发展氛围。进修学校、教研室是宁乡课改理念的摇篮，承担了校长们的4 / 12 思想治校培训、教师的课改培训、教导主任解放思想的培训，把新课改理念带到了宁乡教育工作者的脑子里。 乡镇中心学校是课改最大的推手。沙田乡戴卓良、谢义军、戴菊林为五里堆课改出谋划策，带领老师们去全国各地学习取经，为课改经费四处奔波，是他们推动着五里堆中学课改快速发展。横市、大成桥、喻家坳、道林、坝塘、青山桥、玉潭、龙田、流沙河、大成桥、东 湖塘、花明楼、灰汤、大屯营、金洲、沩山、城郊、朱良桥、双凫铺、偕乐桥等中心学校都是中心校校长或业务校长亲自组织全乡中小学校长、老师到五里堆、许市中学、景弘中学等课改名校考察学习，有的还邀请课改专家到校培训讲座，为课改诊断把脉，解决疑难。双江口中心校每年支持双江口中学科技与课改 20 万，灰汤中心校花很大成本为灰汤中学课改装黑板、建设课改文化。 校长是一个学校的核心和灵魂，一个好校长就是一所好学校。其实一个好校长更应该注重改革，自觉改革，改革的成败在于校长。校长是课改的带头人。宁乡有着一批敢为人 先的好校长。 2016 年五里堆中学谢胜朋、铁冲的秦卫、七中的成志坚、玉潭中学的王习贤、城北中学付建交、百灵鸟小学刘赛芬、金海中学王采之、金海小学齐四维等校长起5 / 12 了很好带头作用。 2016 年涌现更多课改校长，坝塘中学袁季伟、喻家坳中小彭秀梅、西冲山蔡伟强、道林中学潘道正、善山岭中学曾浩、杉山冲中学陶小军、杨林桥中学易灿军、花明楼中学赵凌云、玉潭中学的万德强等。这些校长具有课改的意识和直面困难、永不言败的决心，他们深入课改第一线，引领广大教师积极主动地投身于课堂教学的实践之中，使学校的发展适应时代的要求。 宁乡课改联合体的工作规划 课改是一场持久战，需要更多的人行动起来，无论是怀疑者，还是肯定者，在伟大的教育变革时代面前，我们只能选择将改革进行到底。针对宁乡课改现状，课改联合体规划了近三年工作。 一、理念先行，强化领导课改意识。 课改是一把手工程，领导的课改意识强不强，课改决心大不大，直接影响着本单位课改的效果。各单位的一把手必须从思想深处认识到课改的重要性，真正把课改当成重要的工作来抓，加大力度，狠抓落实，在单位内部掀起课改热潮，让每一位教师都能积极投身到课 改的洪流中。强化6 / 12 领导对课改的认识，把握课改的方向、规律，尤其应从师生生命感、教育的使命感和国家的前途命运上去认识。课改联合体将积极配合县教育局对学校的课改工作进行考核评价，促进我县课改的顺利推进，促使校长潜下心来扎扎实实课改。 学校要树立正确的教育观。校长要做到相信教师、解放教师、利用教师、发展教师，要关注教师思想动态，解决教师思想问题，帮助教师提高处理解决非教学类工作事务的效率，提高适应教育环境的能力；提高学校内部管理水平，避免管理不当导致教师负担的加重。不搞形式主义，清理可有可无、效果不佳 的活动或项目，为课改创造宽松的环境，给教师以宽裕的时间与空间投入课改。 二、加强培训，提升学校课改能力。 加强师资培训，促进专业成长。联合体将争取进修学校重视支持课改学校教师的课改培训，切实提升管理者和教师的课程执行力。组织开展多层 次的校长专题研讨交流和培训活动，切实提高校长的课程领导能力。开展请进来、走出去的培训与交流活动，请课改名家指导，到课改名校学习，为教师提供更多的学习机会，使教师得到更具体、更专业的7 / 12 指导，提升教师的课改能力。引领教师多研究学生，尤其是认识和掌握学生的学习、生活和成长特点，让教师成为儿童专家，顺应儿童的规律，努力成为有正确教育观、教学观、学生观的新教师。 教师要有正确的教师观。教师要相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。我们要相信学生自己能学会一些知识，相信学生自己能解决一些问题，相信学 生能通过合作解决自己的困惑，相信学生能在老师的指导下，拓展思维。 我们要依靠学生发现问题，依靠学生推进课堂，依靠学生帮助学科成绩差的同学，依靠学生实现全员的成长与进步。 我们要发动学生质疑，发动学生讨论，发动学生自觉学习，发动学生敢作敢为，让他们敢想、敢答、敢演、敢于质疑。 我们要发展学生学习的主动性，发展学生讨论的积极性，发展学生展示的精彩性，发展学生总结的规范性。 我们要改变角色：教师是导演，不是演员！教师是课8 / 12 堂的策划者，其价值在于组织、启发、引导 。要着力导演出学生的生动，导演出课堂的精彩，而不是自己讲的出彩。 我们要更加关注学生：研究学生，把握学生的需求，从学生角度思考课堂的流程。一切围绕学生转，尽量把自己藏起来，课堂上只见学生，不见自己，那才是好课堂。 我们要更加改变课堂：单纯的知识课堂变为知识能力情感型课堂，死记硬背变成体验感悟，接受式为主变为探究式、参与式，一言堂变为百家鸣。 教育家夸美纽斯说：一个教师教会了学生知识他不是一个好老师，一个教师教会学生发现知识，才是好老师。的确，我们的教 育是要培养一个个鲜活的生命个性，要让这些生命在我们的教育中变得更加健康，更加快乐，更加幸福。 三、机制保障，长效推进课改进程。 为提高教师课改积极性，我们联合体会呼吁各级单位建立和完善新课程改革相关制度，在制度上向课改教师倾斜，把课改和教师的评模评优、职称晋升、绩效工资考核等9 / 12 切身利益挂钩，对能在教学中落实课改精神、完成学校课改任务的的教师优先推荐，激励广大教师积极投身到课改的洪流中，形成课堂教学改革工作的长效推进机制。 呼吁各级健全评价体系，引导课堂教学面向学生的全面终身发展。改革当前教育质量评价体系，适当增加人文教育评价指标，定性与定量评价相结合、终端与过程评价相结合、个体评价与团队捆绑评价相结合的方式，客观评价学生的发展现状，评价教师的教育教学成效，引导课堂教学面向学生的终身发展。 四、搭建平台，促进资源及时共享。 联合体将搭建各种平台，让教师互相学习，共同提高。定期组织课堂教学比赛、导学案展评等活动。组建课改名师团队，发挥对课改的引领作用。联合体的课改名师每三年评定一次，由县教研室和联合体组织评审。考核环节为理论考试、现场上公开课、观 课写评课稿。课改名师每月享受特殊津贴，每期到各校上示范课，开讲座，每年必须在省级以上核心期刊发表论文。 加强新课改网络管理平台、网络资源平台和网络教研10 / 12 平台的建设，大力运用现代信息技术等手段为新课程实施提供有力支撑。 五、强化管理，确保课改落到实处。 为确保课改工作落到实处，各学校要加强过程的监督和管理，加大常规检查力度，采取不定期、不打招呼的检查方式，如推门听课，教案抽查等，督促教师课改日常化，杜绝上面检查我课改，上面不查我照旧现象的出现。 教育要 靠行政的强力支撑，教育局成立了课改领导小组，普教科、教研室、资源中心联合成立了办公室，让宁乡课改的指挥、研究、培训协调统一，这将有效推动宁乡课改发展。 六、合理借鉴，站在巨人肩膀上发展。 大多数学校的课改，基本都经历了三个阶段，一是前期学习借鉴阶段，二是个例探索阶段，三是后期整体规划、分步推进阶段。 可以说，从借鉴模式，到自建模式，再到超越模式，将是每一所课改学校的必由之路。教师一开始需要模式，等熟练掌握模式达到一定境界后，就可以抛开模11 / 12 式。正如武功高手修炼到最后，可以将一切招数 融会贯通，达到无招胜有招的境界。然而在达到此境界之前，我们还必须老老实实地一招一式地学习。 七、建设课改样板，促进区域协调发展。 课改联合体按区域分成七个小组，每个小组由普教科、教研室或资源中心派主要领导联络顾问，选定组长主持各组课改推进工作。组与组有评比，组内重点培植课改样板校，同时推进校际之间、区域之间广泛的合作与交流，逐步形成以样板校为核心的区域推进格局。 区域推进体现在由点带面，由样板校到普通校。整体设计体现在以初中为承接点，助推高中，指导小学，辐射幼教 。幼儿教育反对小学化，突出生活习惯养成教育；小学教育突出学习习惯培养，带领学生快乐学习；初中教育突出学习方法培养，引领学生自主学习；高中教育突出学习能力培养，主导学生个性发展和规划人生。 八、加强课改宣传，扩大社会影响。 在宁乡教育信息网与宁乡教育上开辟课改先锋12 / 12 专栏，介绍课改前沿理论、推介课改先进经验、交流课改心得体会。建立课改博客群和 QQ 群，适时指导与交流，答疑解难，大力弘扬课改文化。定期邀请新闻媒体，进行课改专项汇报，通过多种渠道加强社会宣传，争取各级政府和社会各 界对课改的关注、了解、支持和参与。 九、注重研究与积累，我们的课改会创造无穷的财富。 我们只要不断研究，不断积累，再总结经验，我们就可以出书