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文档简介

1 / 3 培养学生自主学习能力之我见 培养学生自主学习能力之我见 贺玉萍 杨继汉 课堂的“主体”是学生，“客体”是教师，这是大家所公认的。学生应是课堂的主人，是课堂的主宰者，教师的主要任务是“导”。古训说得好：师傅领进门，修行靠自己。也经常听人说：教师只是引路人。由此，我认为教师的作用应是“导”、“领”、“引”。 再到课堂上去看看，有些教师仍是领衔主演，坚守着“我是主人”的底线，有些教师仍然滔滔不绝地讲，口若悬河地讲，酣畅淋漓地讲，神采飞扬地讲，苦口婆心地讲，口干舌燥地讲，自 始至终地讲，分秒必争地讲。再看看听者（课堂的真正主人），有的装腔作势地听、有的昏昏欲睡地听。在教师舌枪唇剑的强大攻势下，在密织的火力网面前，学生只能被动地被牵着鼻子走。 新课程改革已开展多年，各地都开了很多次培训会，办了很多届培训班，也多次组织观摩学习课，各级领导的大力动员、专家的精彩阐述、骨干教师的临场示范都做得扎扎2 / 3 实实，滴水不漏。教师也积极进修、研讨、交流，参加了各种培训。让新理念进人脑、进课堂。教师本人也不断“充电”，可以说对教师进行了脱胎换骨地培训与改造，使之俨然成 为课改的践行者，担负着新世纪教育大业的重担。 然而，有些教师一站到神圣不可侵犯的讲台上，他的本位思想就马上回归，守住“阵地”大讲特讲起来，什么新理念、新方法，全抛到九霄云外。难道真的要像山东杜郎口中学当年一样去做吗？用刚性的要求去约束吗？同行须知道，当你精彩展示时，学生的收获在哪里，课堂的效率怎么样呢？ 甘肃省的大部分基层教师参加了“中英项目师资培训班”，培训者把学员按 40 人编班、 10 编组，以小组为单位进行讨论，将讨论结果板书出来，然后展示，学员的学习是自主的、合作探究的。好多教 师感触颇深，信誓旦旦地说：回去后，我也要这样上课。可是真的站在讲台上，仍然我行我素，可见的讲台魔力无边。 说这些话，丝毫无缩小同行劳动成果的意思，只是对普遍存在的现象进行了暴露。希望各位早日焕发活力，积极运用新的理念执教，要敢作为、有作为，把课堂还给学生，3 / 3 让教室里的每一个生命都闪亮。我们再不能干“喧宾夺主”的傻
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