基于文体学法要点与问题策略的练习设计

1 / 10 基于文体学法要点与问题策略的练习设计 基于文体学法要点与问题策略的练习设计 作者 /孙永明 所谓文体学法要点，在这里是指在教师的科学指导下，学生将语文学习实践中获得的有关文体的阅读策略、方法、技能等，能够自主地运用于自己的语文阅读实践；问题策略是指教师依据和运用各种文体的学法要点与规律，从阅读教学的维度将之具体化为学生阅读实践的系统性问题，并在教师的科学指导下，成为让学生运用它定向地开发、利用语文课程资源的一种方法与途径。这里，我从小学语文教材里常见的若干文本体裁的问题 策略来谈谈练习设计。 一、以写人为主的记叙文的练习设计 学法要点：人物；事件；从人物的外貌、语言、动作、神态、心理来分析人物的性格特点。 问题策略：文中写了哪些人？以谁为主？文中写了有关他的什么事？你觉得他是怎样的人？从哪些地方2 / 10 体现出来？ 例谈 课文海伦凯勒节选，五年级（下）第9 课 在沙利文老师的精心指导下，海伦学会了拼写自己的名字，学会了拼写泥土种子等许多单词。她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖，她 拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指都摸出了血。沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指说话。 认真读一读文中的这个语段，思考并完成以下练习。 关于对海伦的思考练习。 你觉得海伦是一个 _的孩子。从哪些语句可以体会出来？用 _画出来，并用标出她动作表现的词语。抓住这些词语， 你会用的感情来朗读。练练看！ 她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着 知识的甘3 / 10 霖运用了 _的修辞方法。从干燥的海绵你体会到：A_； B._。甘霖指 _，你又体会到： A._；B._。不分昼夜一词说明： A._； B._。 关于对沙利文的思考练习。 用 画出描写沙利文的有关语句，读读，从中你体会出沙利文是一位 _的老师。并用标出她动作表现的词语。抓住这些词语，你会用 _的感情来朗读。练练看！ 关于读后的感想、启发，写一写吧！ 读了这段话，对 你有启发吗？ A._； B._。 二、以记事为主的记叙文的练习设计 4 / 10 学法要点：叙事六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），尤其要弄清楚事情的前因后果；找重点词、句，体会其含义，理解文章中主要人物的表现（指人物的动作、外貌、神态、语言、心理方面）；思考事情所反映的思想意义。 问题策略：文中记叙了什么事？（把握好叙事的六要素。）文中有哪些人物？各有哪些表现？你从中体会出什么？记叙的 事有什么意义？（尤其可以抓住文中的重点句子理解体会。） 例谈 课文黄鹤楼送别节选，五年级（上）第25 课 终于，李白举起了酒杯说：孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺流东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：王勃说得好：海内存知己，天涯若比邻。虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。 5 / 10 读读这段课文，完成下面的练习。 这段课文写了一个 _的场景。请用 _画出描写李白的语句，从这里你感受到 _；再用 画出描写孟浩然的语句，从这里你又感受到 _。请带着你的这种体会读读，进一步感受感受，并想想，我应抓住 _等词语诵读好。 情景再现。请在感受文中两位人物的动作、语言的基础上，用你的感悟和理解，进行同桌演示。 再读读课文中的景色描写，你觉得这样的景色描写的作用是： _。这又使我们想起四年级的李时珍夜宿古寺一文中的环境描写：寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。文中的这处环境描写，让你体会到： A._； B._ 。 三、以写景状物为主的记叙文的练习设计 学法要点：观察的事物及特点；观察的方法（一般指看、听、闻、摸、品等）及联想；作者是如何把事物特点写具体的；体会作者的思想感情。 6 / 10 问题策略：课文记叙了什么景（物）？有什么特点？课文是怎样把景（物）特点写具体的？课文运用了怎样的观察 方法？展开了哪些想象或联想？抒发了作者怎样的思想感情？ 例谈 课文早节选，五年级（下）第 4 课 还没进门，迎面先扑来一阵清香。那清香纯净疏淡，像是桂花香，又像是兰花香。细想又都不像，因为小寒前后，桂花早已开过，兰花却还要迟些日子开。是什么香呢？据说三味是把书比作五谷、蔬菜、点心的，也许这就是书香。 迈进后园，腊梅开得正盛，几乎满树都是花、那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致，梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天 的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。 认真读一读文中描写腊梅花的两个语段，思考并完成以下练习。 7 / 10 A.三味书屋后园里的腊梅花，作者吴伯箫写了它品性的四个特点： 是清香，作者展开了想象和联想，请你用 _画出作者具体描写的语句，并且找出其中描写清香特点的一个词： 。是 _，从 _这句里的 _、 _、_三个字词体会出来。 是色美，文中 _句就是具体的描写，并且把腊梅花比作 _和 _，让我们体会得更加生动形象。 是 _，用 _画出作者叙述这一特点的语句。 B.联系上下文思考，作者这样认真具体地描写三味书屋里腊梅花的品性，他的用意是 _。由此你还想到我们中国传统文化中被称作四君子的四种花卉是梅、 _ 、_、 _、 _用来赞美人的品质。 这是从特点到字词句的思路，也可选择与上述相反的思路设计，即从字词句到特点的思路。 8 / 10 四、说明文的练习设计 学法要点：事物或事理的要点 ，掌握有关的科学知识或了解某个事物；文章的条理，看看作者是如何观察事物和如何进行分析、综合的；语言的确切，把认识事物或事理跟学习语言文字结合起来。 问题策略：课文说明的足什么事物或事理？课文说明了事物或事理的哪些方面？（或特征、要点）课文是怎样说明的？（说明的顺序、方法以及体会说明过程中语言的特点。） 例谈 课文神奇的克隆，五年级（下）第 8 课 克隆也叫 一，就是指 _。课文主要是从 _，_， _， _， _等方面来 介绍的。在介绍植物克隆的时候，运用了 _的说明方法，介绍说明 _的时候也是用的这种方法。 人们利用克隆技术能够 _；能够制造出 _等人体配件，一旦病人需要，就能 _装配，这里9 / 10 的制造意思是 一，配件的引号表示 意思，装配是指 _意思。这句话告诉我们 _。 也可以这样设计。 请你说说这句话里运用制造配件装配词语进行表达的好处： _。 五、议论文的练习设计 学法要点：要弄清论点和论据，即弄清作者要告诉我们什么道理和作者是用哪些材料来论述这个道理的；要弄清论述的过程，即弄清段与段、层与层、句与句之间的关系，至于论证的方