心理测量的历史发展.ppt

心理测量的历史发展,chenjianwen,主要内容,中国古代心理测量的思想和实践 西方科学心理测量的产生与发展 现代科学心理测量的发展趋势,1、中国古代心理测量的思想和实践,心理测量实践的三个理论前提： 肯定心理的可测性，正视心理的个体差异。 确定对何种心理特征进行测量，即测量的内容。 怎样对心理特征进行测量，测量方法的操作性问题。 关于三个基本问题，中国古代心理测量都有贡献。,孔子： 性相近也，习相远也。 把自己的学生分为中人、中人以上和中人以下。 把人分为小人、君子和圣人。 听其言而观其行。 子曰，“视其所以，观其所由，察其所安。人焉廋哉？人焉廋哉？” 孟子： 权，然后知轻重；度，然后知短长。物皆然，心为甚。,刘劭的人物志：察举用人和品鉴人才的工具书。 八观法：一曰观其夺救，以明间杂。 二曰观其感变，以审常度。 三曰观其志质，以知其名。 四曰观其所由，以辨依似。 五曰观其爱敬，以知通塞。 六曰观其情机，以辨恕惑。 七曰观其所短，以知其长。 八曰观其聪明，以知所达。,隋唐以来的科举制 内容：唐朝考试科目很多，常设科目主要有明经（经义）、进士、明法（法律）、明字（文字）、明算（算学）。到明朝只设进士一科。清袭明制，但也开过特制（特别科），如翻译科、经济科等。 形式：唐朝主要有墨义、口试、贴经、策问、诗赋等，宋朝主要是经义、策问、诗赋等，到明代只有经义一门了。 （文献资料：中国古代的科举制度）,2、西方科学心理测量的产生与发展,历史的巧合：1905年 清政府废除科举制度： 比奈西蒙智力量表出版：科学心理测量诞生 科学心理测量的两大目标： 科学：对心理属性的精确描述和判断要求量化。 马克思：“一种科学只有在成功地运用数学时，才算达到了真正完善的地步。” 公平：打破人才选拔的世袭、垄断和特权需要考试,科学心理测量的基本原理 人格心理学是心理测量的理论基础 心理测量是为了鉴别个体差异或分类 科学分类方法： 分类是所有科学 的核心，心理学也是如此。 类型的方法：不同类型之间有清晰界限，质的差异 维度的方法：心理特征的连续体现象 心理测量是维度的方法。,科学心理测量的先驱,心理测量的先驱： 智力测量上： 高尔顿（F.Galton) 比奈与西蒙(A.Binet & T.Simon) 推孟与斯坦福比奈量表 韦克斯勒量表与离差智商 人格测量上： 武德沃斯（Woodworth）人格调查问卷 罗夏墨迹测验 明尼苏达多项人格测验 卡特尔的16种人格因素问卷（16PF） 艾森克的EPQ,高尔顿（F.Galton)：,差异心理学之父 开创个体差异心理学 首次采用谱系调查法、双生子研究和问卷法 倡导优生学 首创智力理论 提出智力的G因素和S因素，斯皮尔曼的老师 开创心理学量化研究 提出心理特征的常态分布理论 提出一种统计方法：相关系数,比奈与西蒙(A.Binet & T.Simon),智力测量的先驱 直接测量复杂心理过程：判断、理解和推理。 用来鉴别和筛选异常儿童。 测量程序： 编制题项筛选题项年龄分组确定心理年龄 3岁指出眼睛、鼻子、嘴巴 7岁说出画中的遗漏部分；重复5个数字 11岁评判含有荒谬内容的句子 两大贡献： 其一，直接测量复杂的智力。 其二，提出智力年龄的概念。,推孟与斯坦福比奈量表,智力商数(intelligence quotient, IQ) ,即智力年龄和实际年龄的比值。 比率智商心理年龄/生理年龄 优势：不同年龄之间的比较 劣势：心理年龄并不总是与生理年龄同步 发展,韦克斯勒量表与离差智商,量表结构：语言与操作 离差智商： 智力的正态分布假设 通过衡量个体智力在正态分布中的位置来考察个体智力的水平。 用标准分数(Z)来表示的智商。 IQ15（XX/S）100,武德沃斯的人格调查问卷,最早的人格测验 用于军队筛选士兵 纸笔形式的团体测验 结构化人格测验,罗夏墨迹测验,1921年瑞士罗夏创立 非结构的投射测验 对结构化人格测验的质疑,卡特尔的16种人格调查问卷,因素分析的方法 人格词汇的研究方法 广泛使用 适用各种人群,基于人格的层次结构 人格特质的生物学解释 三个因素：简洁明了 对后续研究的贡献,心理测量现代发展趋势,团体测量 标准化测验 多特质多方法测量 网络计算机辅助技术的测验,阅 读 书 目,郑日昌 心理测量 湖南教育出版社 彭凯平 心理测量原理和实践 华夏出版社 安妮安娜斯塔西 苏珊娜厄比纳 心理测验 缪小春等译 浙江教育出版社 J.克罗克 J.阿尔吉纳 经典和现代测验理论导论 张厚粲 心理与教育统计 北京师范大学出版社 其他心理测量教材,你想成