大学生成就动机、成就和心理健康关系的实证研究

1 / 3 大学生成就动机、成就和心理健康关系的实证研究 大学生成就动机、成就和心理健康关系的实证研究 陈权吴先琳 摘要 文章考察了大学生成就动机、成就（包括学习成绩和社会成就）和心理健康之间的关系，探究了背景不同的大学生在成就动机、学习成绩、社会成就争心理健康等方面的差异。结果发现：不同性别大学生在成就动机和学习成绩方面均存在显著性差异，学生干部成就动机和社会成就显著高于普通学生；大学生成就动机与社会成就存在显著正相关，和学习成就不存在显著相关，对心理健康有较强的预测力。 关键词 成就动机成就心理健康 作者简介 陈权（ 1977-），男，江苏灌云人，江苏大学，讲师，在读博士，研究方向为教育管理与心理学；昊先琳（ 1980-），女，四川达州人，江苏大学党委宣传部，讲师，硕士，研究方向为教育管理和思想政治教育。（江苏镇江212016） 基金项目 本文系 xx 年国家社会科学基金项目“大学生网络依赖团体咨询模式的探索”的阶段性成果。 (项目编号：07BZX059) 中图分类号 G645 2 / 3 文献标识码 A 文章编号 1004-3985(2016)36-0100-03 一、引言 一般认为，成就动机对于个人 发展和社会进步都具有重要的作用，它好像一架强大的“发动机”，激励人们努力向上，在前进道路上取得一个又一个成就。对待大学生成长与发展亦应如此。 McClelland 指出，成就动机强的人对学习和工作都非常积极，能够控制自己不受环境影响，并且能善于利用时间。然而，这是否意味着成就动机越强越好呢 ? Atkinson 和 Brich 认为，成就动机在意识上表现为对立的心理作用：一是追求成功，即追求成功和由成功而带来的积极情感，表现为趋向目标的行动；二是害怕失败，即避免失败和由失败而带来的消极情 感，常表现为设法逃避成就活动，避免预料到的失败结果。由此看出，成就动机本身就涉及两种不同情感间的冲突，如果处理不当反而对个体的心理健康产生不利影响，对大学生的学习生活也相当不利。本研究试图通过对大学生成就动机和学习成绩、社会成就及心理健康的关系进行研究，探讨大学生成就动机对其学业成绩、社会成就和心理健康的作用，以期为高等教育和人才培养提供参考。 二、研究对象与方法 （一）研究对象 研究对象的选取考虑了年级、性别、专业的均衡性，从江3 / 3 苏某高校选择有代表性的文、管、经、理、工、医、艺等 7个专业 1-4 年级的 596 名学生作为被试，采用整班抽取的方法。施测后有效问卷 541 份（剔除部分信息不全及有明显敷衍迹象的样本），有效问卷率 %一年级 135 人，二年级 201 入，三年级 100 人，四年级 105 人。 （二）研究工具 1成就动机量表 (The Achievement MotiveScale， AMS)。AMS 是由和于 1970 年编制，中文修订版由叶敏仁修订，共30 题，分为两部分，每部分 15 题，分别测量追求成功的动机 (MS)和避免失败的动机 (Maf)。量表采用 4 点计分，与自己情况完全相符合记 3 分，与自己的情况