八年级语文第二单元测试卷.doc

八年级语文第二单元测试卷本试卷共22题；满分100分；考试用时120分钟。第一部分 积累与运用（38分）1根据汉语拼音写出汉字。（19分）q 跷 玛no 圣dn yn 红 ch 异 q 祷 o 游 生y 污mi m 集 洋y jio 健 dio 谢 贫j lio 望 t 步 mng 懂 绵gn p 头2下面的句子中有四个错别字；把它们找出来填入表中；然后改正。（4分）二月兰是一种常见的野花；如果只是一两颗；在百花丛中；不会引起人的注意。但每到春天；和风一吹；在一夜之间；就能变成百朵、千朵、万朵；大有临驾于百花之上的势头。宅旁、篱下、林中、山头、土坡、湖边；只要有空隙的地方；都是一团紫气。小花开得淋漓尽至；气势非凡；紫气直冲云宵；连宇宙都仿佛变成紫色的了。3默写古诗文名句；并在括号内的横线上填写相应的作家、篇名。（10分） ；恨别鸟惊心。（杜甫 ） ；夜泊秦淮近酒家。（ 泊秦淮）人生自古谁无死； 。（文天祥过零丁洋）蓬山此去无多路； 。（李商隐无题） ；铁马冰河入梦来。（陆游十一月四日风雨大作） 中间小谢又清发。（李白 ） ；绿柳才黄半未匀。（ 城东早春）何当共剪西窗烛； 。（李商隐夜雨寄北）名著阅读钢铁是怎样炼成的；完成4-5题。4筑路工人在修建铁路的时候遇到了哪些困难；描写这些困难有什么作用？（3分）5保尔在读书的时候因为什么原因被校长开除？（2分）第二部分（62分）阅读晏子使楚；完成69题。（13分） 晏子将使楚。楚王闻之；谓左右曰：“ 晏婴；齐之习辞者也。今方来；吾欲辱之；何以也？”左右对曰：“ 为其来也；臣请缚一人过王而行。王曰 何为者也？对曰 齐人也。王曰 何坐？曰： 坐盗 。 ” 晏子至；楚王赐晏子酒。酒酣；吏二缚一人诣王。王曰：“ 缚者曷为者也？”对曰：“ 齐人也；坐盗 。”王视晏子曰：“ 齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“ 婴闻之；橘生淮南则为橘；生于淮北则为枳；叶徒相似；其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗；入楚则盗；得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也；寡人反取病焉。”6下面哪两组句子中加点词的意义或用法相同？（4分） A晏子将使楚 B齐之习辞者也 得无楚之水土使民善盗耶 益习其声（黔之驴） C王曰“ 何坐？” D吾欲辱之；何以也？ 而置之其坐（郑人买履） 徐喷以烟 （幼时记趣）E橘生淮南则为橘 则不复也论语八则7下面哪一个句子的句型和“水土异也”相同？（2分） A齐人固善盗乎？ B吾欲辱之；何以也？ C吏二缚一人诣王 D圣人非所与熙也8楚王说：“晏婴；齐之习辞者也。”读完这篇文章；你赞成这个说法吗？请你从结合文本具体分析一下。 （3分）9楚王是一个什么样的君王；请你结合文本谈一下。作者写这个人物有什么用意？（4分）阅读下面的一段文字；完成10-11题。(7分)晏子谏杀烛邹 景公好弋；使烛邹主鸟而亡之。公怒；诏吏杀之。晏子曰：“烛邹之罪有三；请数之以其罪而杀之。”公日：“可。”于是召而数之公前；曰：“烛邹!汝为吾君主鸟而亡之；是罪一也；使吾君以鸟之故杀人；是罪二也；使诸侯闻之；以吾君重鸟以轻士；是罪三也。”数烛邹已毕；请杀之。公日：“勿杀!寡人闻命矣。”注：齐景公；姓姜；名杵臼；春秋时代齐国的国君。烛邹；齐景公的臣仆。弋（y）：将绳子系在箭上射。 10.用现代汉语翻译下面的句子。(4分) 景公好弋；使烛邹主鸟而亡之。使吾君以鸟之故杀人；是罪二也。11.晏子是用什么方法劝谏景公不杀烛邹的？请结合文本具体说明一下。（3分）阅读春望；回答1214题。（10分）春望国破山河在；城春草木深。感时花溅泪；恨别鸟惊心。烽火连三月；家书抵万金。白头搔更短；浑欲不胜簪。12“城春草木深”中的“深”字很有表现力；历来为人所称道；请你说说它的表达作用（4分）13请赏析一下“白头搔更短；浑欲不胜簪。”这句诗的作用。（2分）14结合全诗；说说题目中的“望”字包含哪些含义。(4分)阅读最后一课选段；完成15-17题（14分） 天气那么暖和；那么晴朗！ 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上；普鲁士士兵正在操练。这些景象；比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己；急忙向学校跑去。 我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿；我才注意到；我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服；打着皱边的领结；戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽；他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的；后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人；他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿；戴着他那顶三角帽；有从前的镇长；从前的邮递员；还有些别的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本；他把书翻开；摊在膝头上；书上横放着他那副大眼镜。 我看见这些情形；正在诧异；韩麦尔先生已经坐上椅子；像刚才对我说话那样；又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们；这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令；阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课；我希望你们多多用心学习。” 我听了这几句话；心里万分难过。啊；那些坏家伙；他们贴在镇公所布告牌上的；原来就是这么一回事！ 我的最后一堂法语！15环境描写在小说里往往起着不可忽视的作用；请结合上文具体语句说说环境描写的作用。（5分）16如何理解韩麦尔先生的又“柔和”又“严肃”的表情？（4分）17. 比较下面两句话的表达效果；说说哪个更好；并说明理由。（5分） A我的最后一堂法语课！ B这是最后一堂法语课。阅读下列文章；完成1822题。 (18分) 盛开在碗里的硬币 包利民 中午时经过一所小学门前；目光忽然被一个人所吸引。那是一个十一二岁的小女孩；坐在地上；面前放一只碗。那只碗很大；现在的人家很少见到这样大的碗了。她的衣服上居然还带着补丁；她并不像别的乞讨的孩子那样；在面前竖一张纸板或者用粉笔在地上写着悲惨的经历；她只是默默地坐在那里；有着一种莫名的神情。 当时正是放午学时间；那些学生成群地拥出校门；有的走向来接的家长；更多的人涌进校旁的麻辣烫、过桥米线等店铺。那些学生；和这个女孩年龄相仿；却有着迥然的神态；仿佛天地之隔。女孩的身边围拢了一些学生和家长；有的学生拿出零钱给女孩；有的在一旁观望嘻笑。 女孩很奇怪；如果面前的手递过来的是纸币；她就装进口袋里；如果是硬币；就摆放在碗里；而且摆得极美观。我饶有兴致地看着；她把一枚一元的摆在碗底中央；周围是一圈金黄的五角硬币；在外围则又是一元的；看看摆不住了；便放第二层；一枚压三枚；就像一朵正在慢慢开放的花朵。我看了好久；直到她的碗里摆满了硬币。然后她小心地捧着碗站起身；慢慢地离开。 我正要走；忽见女孩走进了旁边的卖麻辣烫的店子；好奇之下；便跟了过去。女孩刚一进店门；便听服务员说：“怎么还要到屋里来了？去外面！”女孩的脸一下子红了；小声说：“我想买一碗麻辣烫；带走！”然后轻轻地从碗里拣出几枚硬币。等她提着麻辣烫出来；又拐向另一边的一家书店；只是在门口犹豫了半天；终于没有走进去。我依然跟着她；她又买了一双凉鞋；很大；看样子不是给自己的；还买了一包低档香烟。口袋里的纸币已经花尽；碗里的硬币也只剩下少半。 她慢慢地向前走；依然用一只手托着碗；就像在呵护着一朵开在掌中的花。她一边走一边喃喃自语：“还要给爸爸买瓶酒；给弟弟买个玩具”她回头看了一眼路过的书店；眼中一丝不舍；只是没有停下脚步。我快步超越她；回头看；那只碗里的硬币依然是一朵花的形状；在阳光下闪着灿烂的光。 我猜想；她或许有着一个极贫困的家；有着一个多病的母亲；有着一个劳累的父亲；一个小小的弟弟。本该是在鸟语书香的校园里读书的年龄；却要在大街上拿着一只碗讨钱；这是怎样的一个女孩；或许懂事、善良、自强等词语已不足以概括；就从她在碗中摆钱的行为来看；她便远远超越了这些。也许是因为她的心中有着美丽的花；她才能把那些硬币摆放成如此鲜艳的形状。是的；和那些同龄的孩子相比；她已低到尘埃之中；可是那些最美的花；往往都是开放在尘埃里。 这个夏日的午后；我的心被碗里那些闪光的硬币温柔地击中；将那些蒙在心上的尘埃荡起飘尽。也曾艰难过；也曾在黯淡际遇中挣扎；或许那样的时刻；我的心里有执著有坚强；可是同这个女孩相比；却少了最重要的东西。我曾抱怨过；也曾嫉妒过；更是愤恨过；世界在我的眼中；一度如此冷漠丑陋。可这个孩子；她眼中的世界是如此美好；即使在如此的生活中；她还能让心上开出花来；而不是结出老茧；真的让人惭愧不已。 感谢这个穿着带补丁衣服的女孩；那些盛开在碗里的硬币；映亮我生命中那么多阴暗的角落；更像一汩清泉；悄悄浸润；涤尽那些经年尘埃。眼中的世界一下子美丽清新起来；看着女孩渐远的背影；才发觉；生活；竟是如此可爱！18.第1段我的目光为什么会被女孩所吸引？（4分）19.请赏析第5段中划线句描写的作用（3分）20.请理解第6段中“可是那些最美的花；往往都是开放在尘埃里。”一句的含义（3分）21.结合全文；请理解第段画线句中“我”所少的“最重要的东西”是什么？（4分）22.试分析文章第段在全文中的作用。（4分）2、错别字颗临至宵改正棵凌致霄5、保尔在神父家补课时；把一撮烟末撒在神父家的复活节蒸用的面团上了。6、DE7、D8、类比法来进行辩驳。先橘生淮南、淮北的例子得出“水土异也”的结论；然后再讲明齐人入楚则盗的原因是“楚之水土使民善盗”的结论；用了委婉的方式来达到辩驳的作用；体现了高超的语言艺术。9、楚王仗势欺人、愚蠢。分别举例。和晏子形成对比；反衬晏子的聪明机智、不卑不亢。10、齐景公喜欢射鸟,派烛邹掌管那些鸟,但鸟跑掉了。使得我们的国君因为丢鸟的事情而杀人；这是第二条罪。11、晏子没有从正面指责齐王（委婉）；而是从维护他的根本利益出发；顺着他的话进行劝谏；列出烛邹的五条罪状；指出枉杀无罪之人的荒唐行径将会带来严重后果；从而达到劝谏的目的；由此看出晏子机智有策略。12、一个“深”字写出了草木繁茂的样子；也表现了因战乱而荒芜的景象。13、运用了夸张的手法；含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。14、诗人眼中所见：山河破碎；春天的凄凉景象。（2分）诗人心中的期盼：亲人团聚；国家安定。（2分。意思对即可；只抄写诗句不得分。）15、“天气那么暖和；那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；”是自然环境描写；（1分）反映了小弗朗士无忧无虑、天真幼稚的心理状态；（1分）与下文人物的悲伤、痛苦以及庄严、悲愤的气氛形成强烈的反差（1分）；“锯木厂后边草地上；普鲁士士兵正在操练”暗示了社会环境；（1分）交代故事发生的时代背景。（1分）16、“柔和”是出于对学生的深情；对同胞、对祖国的热爱。“严肃”出于对亡国的深切悲痛。17、A句表达效果好；（1分）感叹号语气强烈；更能表达小弗朗士内心的强烈感情；（1分）“我的”表达小弗郎士对祖国语言的热爱；（1分）又有对失去学习祖国语言机会的痛苦；也包含对过去没有好好学习的痛苦。（1分；两种痛苦写出一种就可以了）B句“这是”和句号；表达的感情不如A句充