三年级语文上册盘古开天地教案.doc

18盘古开天地【课标表述】*对学习汉字有浓厚的兴趣,有主动识字、写字的习惯。*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,积累课文中的又没词语、精彩句段。*联系上下文和自己的生活实际,理解词句意思,体会课文中关键词句表情达意的作用。*积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。*能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中圣诞的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。【学习目标】1.认识10个生字,会写14个生字。正确读写“抡起、缓缓、重而浊、逐渐、隆隆、蹬着地”等词语,读准多音字“倒”和“血”。用参照教室高度的的方法理解“一丈”有多高。 2.有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。3.通过朗读、品味、想象、读懂课文,感受盘古的献身精神,激发阅读奢华故事的兴趣。4.用查字典、联系上写文、找反义词等方法理解字词的意思。5.积累文中的好词佳句。【评价方案】1 通过完成评价单第一题,落实学习目标1的达成。2通过完成评价单第二题,积累文中优美的词句,落实学习目标5的达成。3通过完成评价单第三题,检验学习目标2的达成。【教学重点】理解课文内容,通过朗读、品味、想象,读懂课文内容,了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程,感受盘古的献身精神,激发阅读神话故事的兴趣。【教学难点】有感情地朗读课文,培养想象力,试着用自己的话复述课文,学习复述方法。【课前准备】 多媒体课件【教学过程】一、引入新课,板书课题导语:同学们,喜欢看动画片吗?今天老师带来几位动画片的主人公,他们是神话中的人物,都有超常的本领。你们认识图片中的主人公吗?知道的大声说出来。(课件出示女娲、孙悟空、精卫的图片。)师:在中国古代神话中,有一位巨人被我们称为人类的老祖宗,他就是盘古。这节课我们学习神话故事“盘古开天地”,我们一起来读课题。(学生齐读课题。)二、初读课文,整体感知1学生自由朗读课文,要求：读准字音,读通句子,有不认识的字可以和同桌交流一下。2边读边思考,课文写了一个什么故事?能不能用书上的一句话来概括?三、检查生字新词自学情况（一）检查生字新词自学情况1.同桌互读,检查读音2.屏幕出示词语,检查自学效果抡起 缓缓 重而浊逐渐 隆隆 蹬着地学生开火车读,指名读,齐读。重点提示:“血液”的“血”在这里读四声,它还有一个读音读xi,“流血”的“血”,读三声。“倒了下去”“倒是多音字”另外,理解词语“一丈”,一丈的长度大约是3.3米,咱们平时上课的教室的高度大约就是一丈。（完成评价单1,落实目标1）（二）回答初读课文的问题本文是围绕哪句话来写的?(学生齐答。)1.人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。这就是我们平时所说的把厚书读薄,提炼出主线和中心的学习方法。会读书的孩子能把一句话读成一个词语。请同学认真地读刚才那一句话,想一想你能读成哪一个词语?把这个词语圈出来。(创造。)2.师：“创”,什么部首？（立刀旁）为什么？（需要刀斧来披荆斩棘）“造”,什么部首？（走之底）为什么？说说你的理解。（要行动）师：是啊,原地不动,能创造吗？现在,就让我们一起去追寻盘古的足迹,看看盘古是怎样创造出美丽的宇宙？（出示23自然段）四、研读课文23自然段,感悟盘古开天辟地的艰难。 1.研读第二自然段,走近开天辟地的盘古。（1）师：有一天,盘古忽然醒了。他看见了什么？（2）生：他见周围一片漆:（3）师：怎样读能让人听出周围一片漆黑？（4）师：在这混沌一片的世界中,巨人盘古突然醒来,他见周围一片漆黑,就怎么做？（抡斧猛劈）（5）“抡”是个怎样的动作？怎样才是抡斧猛劈？谁把这个动作做给我看看？想想,怎样做,才能使得上劲？（6）指导朗读。师：团结力量大,让我们一起来有力地读一读,读出盘古的力量。师引读：一天,盘古醒了,他看见周围 一片漆黑,就（抡起大斧头朝眼前的黑暗猛劈过去）朗读要重要猛（7）这是一位怎样的盘古？（勇于开辟、力大无穷的盘古）（8）师：这一劈可真够猛的！只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了,天和地就在这时形成了,并产生奇妙的变化。你看课件出示句子：轻而清的东西缓缓上升,变成了天；重而浊的东西慢慢下降,变成了地。（9）师：同学们,我们一起来读读这句话,轻而清的东西（指导朗读：这句话怎样读？读轻）重而浊的东西（注意：沉下去）（10）读完这句话,你有什么发现吗？（运用几组反义词,恰当地写出了天与地的不同,作者多会用词呀）（11）这句话中哪些词语体现了盘古开天地的艰难？（“缓缓”和“慢慢”）（12）指导读出这种艰难。2.研读第三自然段,走近顶天蹬地的盘古。（1）师过渡：尽管依靠盘古的力量分开天地非常艰难,可盘古无所畏惧,天地应为盘古的勇于开辟而渐渐分开了。（2）师：天地分开以后,盘古怕他们还会合在一起,就怎么做？你来说（3）出示句子：盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。师：你能用一个四字词语来概括这句话吗？（顶天蹬地）“顶天蹬地”这个动作是怎样的？咱们看看大屏幕。（大家也学盘古做一做）指导朗读。师：是啊,不知过年多少年呐。来,接着老师的话往下读。一百年过去了,盘古一千年过去了,盘古一万年,几十万年,几百万年过去了,盘古（4）感悟盘古的品质。师：你觉得盘古累吗？他顶了多长时间？（不知过了多少年）师：既然累,他为什么不放弃,从这个句子中,你感受到了这是一个怎样的盘古？（不愿中途放弃,坚持不懈）五、研读45自然段,感悟盘古的奉献精神。 1.学习第四自然段。（1）师：天升高,地下沉,盘古也越长越高。等到天地稳固以后,盘古也累得倒了下去。盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化,他的身体都变成了什么？请同学们认真地读读第四自然段,找出盘古身体的变化。（2）生汇报：他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音,化作了隆隆的雷声；他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤变成了辽阔的大地；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露；（3）师：你们的回答,让我终于明白,盘古把他的身体化作了宇宙万物！（板书：化作万物）（4）指导朗读。师：看,多整齐的句式,就像列队的士兵,我把红色部分送给女同学,绿色送给男同学,蓝色的留给我自己。咱们合作朗读,共同分享这段美妙的文字吧。师：读着读着,你感受到了盘古具有怎样的精神呢？（无私奉献）（5）师：这些句子,我们换一种说法,看看是不是更能抒发我们对盘古的崇敬与赞美。预设：生1：你听天上飘动的云朵,格外洁白,我知道,这是盘古呼出的气息。生2：你看辽阔的大地绵延千里,我知道,这是盘古的肌肤。师：孩子,我要听你们对盘古真情的赞颂,来,试试吧。生把书里的句子转换为“ ,我知道,这是盘古的 ”来说。（6）师：盘古的身体发生的巨大变化,仅仅是课文提到的这些吗？请生发挥联想说句子。（预设1）生：地面上纵横交错的道路,我知道,这是盘古的根根脉络。（预设2）生：变幻多姿的四季,我知道,这是盘古 （预设3）生：晶莹剔透的珍珠,我知道,这是盘古 （老师真佩服你们的想象力）（7）师：孩子们,听了你们说的,我仿佛看到这样的画面,难怪有人说,读书最高的境界是把一句话读成一幅画,孩子们,你们能把一个省略号读成一幅幅美丽的画,真是了不起呀！2.学习第五自然段（1）出示句子：“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”师：面对这样一个神奇美丽的世界,我们不得不感谢（2）生齐读句子。六、总结复述,升华情感。 1.师：当天地一片混沌,是盘古抡斧猛劈；当天地渐渐分开,是盘古顶天蹬地；当天地稳固,盘古把他的身体化作万物。孩子们,你们能用自己的话讲讲这个故事吗？（请生复述故事）（落实目标2）2.师：学完了这个故事,你一定有话对盘古说,来,一句话表达！3.师：是呀,人类的老祖宗盘古多么了不起。下面,就让我们用一首诗来抒发我们对盘古的情感吧！请同学们一起读。（课件出示小诗：我多想）（落实目标3）4.思考：古代真有盘古这个人吗？引导孩子认识神话这种体裁。七、拓展延伸,布置作业 课后读一读更多的神话故事。八、板书设计 18盘古开天地抡斧猛劈顶天蹬地 创造化作万物后附评价单【评价单】 18盘古开天地三年级班 姓名：一、积累与运用1.给加“ ”的字注音缓缓() 逐渐()抡起()倒下来() 血液() 重而浊( )二、原文填空内容正确 无错别字 书写美观