如何创设体育课中的情感环境

1 / 5 如何创设体育课中的情感环境 如何创设体育课中的情感环境 内蒙古自治区牙克石市图里河中小学 李崇波 课程改革的一个重大举措是以目标引领学习内容，要让学生的主体性能得到根本的体现，要针对不同的教学对象，采取不同的教学方法和手段，使基础不同的学生能根据自己的需要，在最适合自己的环境中学习与锻炼。通过几个学期的探索与实践，我发现体育课中有一个好的情感环境，就能使学生的注意力集中，兴趣盎然，精神振奋，提高课堂教学质量。那么，如何才能在体育课堂中形成良好的情感环境呢？ 一、 发挥教师的表率作用 体育教学中，教师是主导，学生是主体，教师的举手投足、精神面貌乃至着装，无一不直接影响着学生，教师要精神饱满地对待每一节体育课，要满腔热情地对待每一个学生，对课程的关心和对学生的爱心整合在一起，就形成了一种炽热的情感和无私的奉献。只有这样，师生之间才能架起2 / 5 情感的桥梁。教师的威信都是通过长期的表率作用而形成的。 二、尊重和爱护学生 高年级学生已逐步懂得人与人之间的互相尊重需要一定的情感。不懂得尊重学生，唯我独尊，课堂就会显得冷清，学生压抑，不利于调动 学生的积极性。尊重学生就要抓住课前准备、课中调节、课后反思。课前要认真备课：教学结构要考虑气候、季节、天气的变化因素；课内教材的搭配要考虑学生的全面锻炼及对“三基”掌握的有利；课内的运动负荷要依据学生的年龄、性别、体质的不同而机动掌握在对待课堂上的偶发事件，或对违纪学生的处理上，对男生或女生，对性格开朗或内向寡言的学生，则特别要注意批评的环境和处理的方法，尽快使学生从逆境中走出来。课后要冷静反思：课程的质量是否达到预期效果？课内对学生的表扬是否使学生受到鼓舞？即使是批评，是否使学生得到激励。只有尊重和爱 护学生，学生才会主动与教师配合，积极参与。课堂自始至终处于良好的情感环境之中，学生才有被尊重和爱护的感受，才能乐于接受教育。 三、创设好的情感环境 3 / 5 实践告诉我们，情感环境的创设和快乐体育的实施都是相互搭桥、相互影响和相互促进的。 （一）通过体育竞争，激发学生的集体感 学校体育的诸多方面，蕴含着竞争因素，体育课中的教学比赛、邀请赛、选拔赛、全校性的运动会，都为学生参与竞争提供了机会。一方面，体育 比赛反映了学生乐于参与竞争的心理需求，是他们参加体育活动最喜闻乐见、容易接受的一种形式；另一方面，体育比赛的效应，在于以运动竞争为媒介，不仅能够提高学生参与体育的兴趣，丰富学生的课余生活，推动群众性体育活动的广泛开展，而且必将在学生（包括参赛学生和观赛学生）中产生凝聚力和向心力，激发他们对所代表群体（班级和学校）的集体感，从而起到体育比赛部分学生直接参加，多数或全体学生间接参与，共同受教育，激发集体情感的作用。 （二）通过共同参与，增进学生的友情感 学校体育无论是体育课或是课外体 育活动，其本身特点决定了很多采用集体活动的形式和比赛的方法，这就增加4 / 5 了学生之间的直接接触和交流。他们在体育学习和参加体育活动的过程中，相互之间具有依赖性、牵制性和影响性。为了完成体育学习任务和实现参加体育活动的满足感，必然要求学生之间相互帮助，相互协作，共同参与。学生长期生活在这种体育关系中，就会加深了解，密切来往，使他们的心灵不断受到情感的熏陶，相互之间产生深厚而广泛的友情。 （三）通过调节身心，培育学生的愉悦感 青少年正处在长身体、长知识时期，他们活泼好动，在完成紧张学习后的 休息中，为了寻求生理和心理上的放松，乐于参加丰富多彩的文体活动。学校体育寓教育、健身、娱乐于一体，学生在体育课教学、课外体育活动、参加和观看体育比赛中，在锻炼身体、掌握体育知识技能的过程中，陶冶了情操，调节了身心，获得了精神享受，心理上产生一种轻松愉快的感受。他们在参与体育中获得的这种情感体验，有利于文化知识的学习，有利于学生健康心理的培养的发展。 （四）通过多种体验，增强学生的成功感 学校体育与其他学科的不同在于，学生要在身体直接5 / 5 参与活动的过程中体会和掌握运动技术。在多种身体活 动中，通过自己的努力，学生不断地体验着成功的感受，如在跳跃投掷中，高度上升、远度增加；运动技能由初步掌握改进提高到熟练运用；健康测试标准的达标、升级；体育课考核良好成绩的取得；比赛中的获奖以及老师的表扬这都