如何提高小学生的写字水平

1 / 6 如何提高小学生的写字水平 如何提高小学生的写字水平 孙颖 新课程标准对小学生写字提出了新的要求：“让学生怀着愉快的心理，认认真真写好汉字，写规范字”，并明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。” 立项之初，我校同二十四中学的领导和老师进行了深入的交流与探讨，并取得了共识。我们认为存在于我们两校间的中小衔接问题，语文学习方面的主要是学生书写能力较差。其中包括工整程度差，书写不规范，书 写速度差，细到握笔姿势不正确，坐姿不端正。因此，我们确定了科研内容：写规范字。 目前，培养小学生写字兴趣提高学生的写字能力，已经成为众多教育工作者的共识。可是，从现状来看，存在的问题不容乐观。“字如其人”，规范、工整、美观的字，就是2 / 6 一个人的门面，是他的第二形象。但是在现实中我们发现部分学生写字能力较低，很少能达到“书写规范、端正、整洁” 。 我对学生写字现状进行了一次调查，发现学生的写字现状真的比较差。在平时的写字教学实践中，我们也不难发现，学生在写字兴趣方面存在着一定程度的个体 差异。有的学生对写字只有暂时的兴趣，缺乏持之以恒的精神；有的学生的兴趣仅停留在期待和向往的状态中，不能使自己积极主动地去努力满足兴趣，成为无效兴趣。这除了学生本身的原因之外，教师在写字教学中也存在一定的问题，问题主要是教师的教育观念。目前，大多数教师眼睛盯在学生的考试成绩上。 ()如：语文课后的词语、要求背诵的段落、日积月累的句子，为了不丢分，让学生重复抄写。长期以来语文教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高，而忽视了学生的写字能力的训练，学校的写字教学流于形式，收效甚微。其次信息化的加快，写字的育 人功能受到弱化 因此，要改变这种现状，教师除了要转变教育观念外，还要重视培养学生的技能。我通过实践研究，觉得应该抓好以下三个方面： 1.、正确引导。写字能使人增长知识、陶冶情操，给3 / 6 人以美的享受。这样才能巩固学生学习兴趣，产生勤学苦练的热情。 心理学家认为，人的行为是由人的欲望或需要来启动的。兴趣能推动人去探求新的知识，发展新的能力，学生学写字的目的是不尽相同，多数是不明确的，容易受家长的意愿支配。而家长们则认为孩子从小就有一技之长是最好的。孩子不定心，让他练写字 ，可以定定心。还有的家长认为自己字写不太好，让孩子早点学，使孩子的能力超过自己。针对这种状况，教师应当告诉学生们，写字的实用性强，书法是我国特有的传统艺术，是世界文化的瑰宝，学习写字掌握书法技能就是继承中华民族的特有的传统并发扬光大。这是一件光荣而自豪的事。 在学习中，为能坚定孩子们的自信心和巩固兴趣，增强习字的动力，要不断地以古今中外的书法家、艺术家、科学家的事迹作多方面的启发和诱导，经常展示学校高年级学生的作品和参赛取得的成绩，使初学者明确自己也具备写好字的条件，促进自信心转化为动力，进而 提高写字的能力。 2、注重直观性和形象化。学校教育心理学中谈到，小学的儿童对问题的理解是同对事物的直接感知联系的。因4 / 6 而针对学生的个性特点，在写字教学中注重书法理论的直观性和形象化是十分重要。 学生写字时，要求有正确的写字姿势和执笔方法，能正确、工整、规范地写字。要适当给学生讲一些书法理论和书写规律。写字教学实践表明，如果把一些枯燥、乏味、单调的理论讲给对抽象事物不感兴趣的孩子们听，无法使 学生乐于感知。汉字是从人世间万物的形态中抽象为一种表意的符号。所以，它的结构生动又自然。教学中不断把单纯的理论教学转变为学生感兴趣的直观的手势、动作，生动的语言变抽象为形象，使学生看到、听到的是具体可感的东西。如讲“日”字，除讲“一”字居中，布局匀称外，还要讲外框是方中稍带扁，而且上面稍宽一点点，如同人的体形，应肩宽腰窄，这样的体形才美。讲“背”字一类的字要上小下大，形如大人背小孩子，重心在下，才觉得安定稳当。如：讲“渔”字。在学生观察的基础上再出示“渔”的小篆体，让学生猜一猜是什么字。“渔”字比较好猜，按 照图片示意，就可以看得比较清楚，再加上老师的讲解，学生很容易理解。这样，就直观的让学生了解“渔”字的汉字演变过程及历史文化。那么，学生对于这个字理解就很丰富充实了。很好的激发了学生学习汉字的兴趣，并为写好这个字打好了基础。这样，既实际，又通俗易懂，更便于学生在动笔前就对字的结构搭5 / 6 配有一定程度的理解。 3、教师要为学生树立良好榜样。教师可以现身说法，讲明确姿势。还可以榜样激励，纠正姿势。坚持常常监督，养成习惯。把养成学生正确的执笔书写姿势贯穿在写字教学中，最后达成形成终身良好书写习惯的目的。所以 在写字教学中，我根据儿童的年龄特征结合讲解写字基础知识，让学生掌握写字的要领，同时教给学生一些识记方法和构字规律。在教学时我做到边讲解边做好示范，启发学生模仿，让他们从模仿中逐步掌握写字要领。此外，我指导学生写字时，还坚持做到：一看、二描、三写、四比、五写。让学生认真观察偏旁在田字格中所占的位置，看老师是如何把每个字写得匀称、美观的。然后，自己再描写。并把自己的字跟板书进行对比，找到不足进行改正，再写一个。这样，在无形中把写字的方法教给了学生，并使其在长期的应用中养成良好的书写习惯。 4、培养 和强化兴趣。孩子初学写字，需要动力、信心、兴趣、方法和毅力，学写字较为枯燥，学生易对色彩缤纷的物体引起注意，产生兴趣。而写字只有黑、白两色，没有绘画具体可感知的形象，就不太容易使已有的愿望和兴趣得以巩固、发展。因此，培养、巩固、发展学生学习兴趣应6 / 6 放在重要地位。如：讲“武”字。在学生观察的基础上再出示“武”字的小篆体，让学生猜一猜是什么字。“武”字比较不好猜，但学生看着这个字却非常有趣，兴趣盎然，很想了解它。这时，按照图片示意，我进行适时的讲解，让学生直观的了解“武”字的汉字演变过程及历史文化。那么，学生对于 这个字的理解就非常丰富充实了。而且，也很好的激发了学生学习汉字的兴趣，并为写好这个字打好了坚实的基础。 总之，汉字是一种优美的字体，让学生掌握汉字的写法，喜爱汉字是教师的责任，我们不能保证把他们培养成书法家，但要让每一个学生都能端端